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元宇宙教育描述的愿景远远不是允许学生戴上VR眼镜这么简单。

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作者 | Ethan Wang

编辑 | 蔓蔓周

封面来源：CoinYuppie

2020年5月16日，加州大学伯克利分校副校长Mark Fisher 在一场虚拟的毕业典礼上发言：“恭喜我们来自世界各地即将毕业的学生们，是你们让伯克利变得更好！” 这场虚拟世界里的毕业典礼重建了学校100多栋建筑物，包括学校的体育场和小商店。可以说这就是第一场在元宇宙中办的大学毕业典礼：所有的参与者共同组成了这次毕业典礼。

随着元宇宙热度的不断提升，越来越多的人正在加入到元宇宙的激烈讨论之中。提到元宇宙如何应用到高等教育，特别是最近特别火的线上高等教育，硅谷到处充斥着“如何使用VR增强学生的学习体验”，“如何在线上办一场沉浸式的虚拟毕业典礼”。

似乎用上了VR的教育就是元宇宙教育。这其实是对元宇宙的一个误解。元宇宙教育描述的愿景远远不是允许学生戴上VR眼镜做化学实验这么简单。它将会是对高等教育的一场天翻地覆的改变。

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为什么要讨论元宇宙教育？

围绕元宇宙教育有很多疑问，比如 “什么是元宇宙高等教育？”，“元宇宙是不是一个伪命题？”，“是不是线上教育的一次再包装？”。围绕话题创投圈也有很多误解。例如目前很多宣称是元宇宙教育的项目其实只是“VR技术应用在教育学习场景”，不算是真正的元宇宙。这些问题都很值得思考。

University （大学）即有一（uni）和一切（versity）两个种含义，这是一切的可以学习的知识的总称。元宇宙即有源于宇宙高于宇宙之意。从这个意义上说，元宇宙和高等教育本身就有结合在一起的优势。这里造一个词 Metaversity = Metaverse + University，代指元宇宙高等教育。

两个误区和两个维度

元宇宙不是简单的线下搬到线上，而是参与者以一个独立的数字身份重新参与一个数字世界。

VR/AR只是人机交互的部分，不是核心，技术上也不成熟。并且不建议没有积累的元宇宙创业者先碰这一块。

元宇宙的核心是身份体系和价值体系。所以如何看一个metaversity项目，要看它在这两个维度上有什么创新。这一点和传统的线上教育相比区别明显。

身份体系：

身份体系是指学生以一个什么身份和世界交互。

传统线上教育，学生是参与者。学生用和现实世界相关联的一个数字账号登陆，参与一个事先搭建好的线上教育平台。教育平台是中心化的平台，不可避免地束缚了学习者的自由。有的平台如Oxygen可以允许学生自由选择课程，自由选择上课的顺序，但是syllabus和课程内容这些场景一定是事先设定好的。

元宇宙高等教育（metaversity），学生是世界的一部分。可以是创造者也可以是被动参与者也可以都是。在这里每个参与者在前人留下来的宇宙基础之上可以自由地自我创造，形成新的共识，主观地塑造外部世界，发挥每个人的创造力，同时不可避免地成为metaversity的一部分，进而影响之后的学生。

如何想清楚学生以一个什么身份参与是元宇宙教育项目的核心。

价值体系：

价值体系说白了就是一个元宇宙如何让所有的参与者持续地积累价值。算上初始的开发成本，获客成本和维护和交易成本，这个账还能不能算得过来。元宇宙中，一个主要的价值体现在宇宙中不可复制物品的价值体系。

价值 = 元宇宙内价值 + 现实世界的价值投射

以上的表达式内，元宇宙内价值就是一个事物在Metaversity内的稀缺性。可以借助NFT来实现。

现实世界的价值投射就是它对现实世界的影响。比如，你在Metaversity里获得一个学位和奖章，除了元宇宙里认可你和炫耀，能不能在现实世界里打印出来，挂在LinkedIn上有多少认可。

这个对教育项目尤为重要。今天元宇宙的发展还在很初步的状态，“永远自洽地生活在元宇宙里”还是一个遥不可及的理想。对于学生来讲，除了过程上的体验，结果上如何影响现实生活是一个现实的问题，同时也是一个很难解决的问题。

NFT/去中心化体系和现实结合难，落地难，是普遍的现状。一段NFT音乐可以收听，一段数字图案可以做头像可以交易。拿美国的学位教育来说，学位的背书必须依赖实体中的高等学校和NsCH(National Student Clearinghouse)。这是一个元宇宙教育需要的一个与现实世界的中心化的接口，是个基建（infra）。有了这个体系，学习荣誉和其它事物构成的元宇宙价值体系便可以搭建。