江津区实验中学

学校简介江津实验中学位于江津区主城区几江大西门，是一所江津区直属的城市完全中学，其前身为江津西郊中学、江津工交中学、江津财贸技工学校，2000年8月经重庆市教委批准三校合并，成立重庆市江津实验中学，在原江津西郊中学设立初中部，原工交中学设立高中部。建校7年来，学校办学规模迅速壮大，由建校初的1500余在校师生，发展到现在的4100余名在校师生；办学水平也得到了很大提高，初、高中办学质量一年一个新的台阶，名列江津区前茅，享誉江津，名扬重庆，建校以来连年荣获“江津区初中教育教学质量及管理先进单位”“江津高中教育教学质量及管理先进单位”称号。职业高中工艺美术专业高考升学率实现年年100%，国防教育专业学生毕业参军率都在95%以上。江津实验中学在江津区委、区府、区教委的正确领导下，坚持“培养现代意识、科学素质、创造才能、促进人人发展，个个成才”的办学宗旨，抓管理、强科研、夯教学、重特色、求发展，全校教职员工在“规范育人、多元育人、立体育人，造就人格健全的人”的育人理念指导下，爱岗敬业、泽人彰能、求真求新，全面推进素质教育，努力创造着实验中学更加美好的明天。分初中部与高中部,分别位于重庆市江津区大西门金堂院内与德胜街.校内共有师生4000余人.每年的艺术类高考上线率达到90%以上.特色是工艺美术班与国防教育班. 初中部学风严谨,师资力量强大,中考重点升学率极高. 是一所重庆市内集初中、普高、艺术为一体的优秀学校。现在全校已经装修、焕然一新 。教学特点——学案引领、自主学习 一 “学案引领、自主学习”的概念 “学案引领、自主学习”就是运用学案这一载体，在教师的指导下，以导学为方法, 引导学生走进学习过程，以学生的自主学习为主体,最后师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这一模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的"满堂灌"的教学模式,充分体现了学生的主体作用,使教师主导为学生的主体服务。在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材,完成老师为他们设计的初步学习任务。在这个过程中，不同的学生会有不同程度的收获，即使是学习能力或者学习态度差的同学，只要他们参与了这一过程，也一定会各有体验和收获，而且他们在得到收获的同时，自信心也会不断增强，关键在于他们能否参与，只要过程有了，不愁没有结果。 二 “学案引领、自主学习”产生的背景 “学案引领、自主学习”是课程改革中的产物。新课程理念提倡把学习的主动权交给学生，让学生自主、合作、探究。而在学生自主、合作、探究中，老师的启发引导、组织调控、点拨矫正是必不可少的，这就是我们常说的“老师要当好引导者、组织者、点拨者”。在老师的引导和点拨下，自主地获取知识，学会学习，学会探究。 经过几年的课程改革，传统式的满堂灌，教师独自主宰课堂的局面已基本改变。现在的教学多半是老师一步一驱地或一问一答地引导，学生仍然被老师牵着走、抱着走，学生的思维仍然被束缚在老师事先设计好的预案和思路中，学生仍处于被动的状态。他们的思维仍然不能真正的放开，为探究某一个问题敞开自己思维的翅膀去遐想、去分析、去探究，说出自己的真实想法和认识。他们的回答往往是为了回答老师的问题而回答，往往是看着老师的眼神、根据老师的意图去回答，不一定是自己的真实思维和想法。这种一问一答地引导也不能给学生留出思维的时间空间。所以学生并没真正得到学习的主动权。这样的课堂，气氛仍是紧张的、沉闷的，不能实现学生积极主动地、有意义地学习。为了改变这种课堂局面，使课堂教学既能发挥教师启发、引导作用，又能给学生留出充分的思维空间和时间空间，把学习的主动权真正交给学生，我校研究决定采取“学案引领、自主学习”教学模式。 三 “学案引领、自主学习”的意义 “学案引领、自主学习”，能够提高学生上课的效率，提高课堂利用率，减少学生走思分神的机会。学生在课堂上要时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与。学案教学可以使学生在课堂上全身心地投入学习活动。　　“学案引领、自主学习”，便于学生记笔记，便于学生查阅和复习，这等于给学生一份学习活动提纲。学生透过学案，就可以清晰地回忆上课时的情景。　　“学案引领、自主学习”,使学生更加明确教师的授课意图和教学方法，使学生既学到了知识，又学会了学习。学案教学变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展，改变了传统教学模式中教师灌、学生装的弊端。它以导促学，促使学生从“苦学、死学、难学、学会”变为“乐学、活学、易学、会学”。学案教学适应了素质教育的要求，遵循了教育教学的基本规律 四 “学案引领、自主学习”的关键A、学案的编制 学案是学生学习方案的简称。它是教师依据教学内容和学生的实际，把教学的目标转化成学生学习的目标，把教学设计转化成适合学生学习活动的学习方案。学案应具有导学、导思、导练的功能。 学案的组成部分：学——课前热身、辩——合作探究、练——演兵场（检测反馈）、思——收获拓展（预习——导学、学习——探究、巩固——拓展、小结——反思）。这四部分是逐渐递进的。其中“探究”是学案的核心部分。 问题探究 该部分的编制方法是，教师应根据教材的内容和学生认知的实际，把一节教学内容整合成几大板块，对于某一板块，首先应该让学生明确学什么、怎样学（如阅读教材内容、完成某个活动、完成教材上或老师设置的某个实验等），其次是让学生知道思考什么问题，从哪些方面思考。这些问题都是老师根据教材内容和学生认知水平，将课本知识题目化，使学生通过对这些问题的思考、讨论，达到对课本知识的深入认识和理解。 问题设置的原则 1. 问题的设置要充分利用学生的“原认知”，要与学生的生活经验和认知水平有机的衔接起来。使学生已有的经验能够得到激活、丰富和提升。 2. 问题要具有针对性。要针对知识的重点、难点，学生认识的疑点和对知识理解的关键点。 3.问题要具有启发性，能启迪学生思维；要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。 4．设置的问题要有一定的思维梯度和思维的力度，能给学生创造一定的思维空间。培养思维的深刻性和创新性。问题的设置防止表面化、肤浅化。 5、问题难度的设置原则：就是让学生“跳一跳，够得着”。这样既能开拓学生的思维，又能保护学生主动思维的积极性。每当学生通过自己的思考弄明白的时候，他们会领略到无比的成功感，从而激发学生学习的兴趣。（成功感是保持兴趣的最大的动力）问题设置是编制学案的难点，要想设计好这些问题时，老师本身要吃透教材，准确把握教材的重点、难点、疑点，要研究和了解学生认知水平和认知规律，教师一定站在学生的角度，按学生的认知水平和认知规律进行设置,从而达到引领学生由浅入深的认知教材内容。学案不能简单地设计成大量填空题，把学习过程变成了看着课本找答案，这样极不利于学生思维能力的培养。也不能是习题集和参考资料的简单堆砌。学案不一定函盖一节课的所有内容，不一定面面俱到。B．组织好合作小组及小组的合作学习将不同学习程度的学生组合搭配分成4—8人的学习小组。尽量使各学习小组间无明显差异 ，避免出现只有少数学生或个别小组唱主角的局面。学生轮流担任小组长，组内以一帮一或二帮一的方式帮助学困生解决学习中的困难，实现共同进步、发展。培养学生合作交流与团队竞争能力。建立小组间的竞争机制，促进小组的团结协作与团队精神的养成。C、组织和调控好学生的展示（1）要学生说真话、说实话，要把学生的真实认识和想法暴露出来。（2）展开生与生、组与组之间的相互补充、矫正、质疑和争辩。（3）教师适时、适度的调控、点拨；要善于捕捉学生思维的闪光点，促进课堂的动态生成。（4）教师要做好矫正、确认、对学生自己解决不了的疑点和难点，适度讲解，使学生对问题的认识由肤浅到深入，从不完整到完整，从不准确到准确。（5）教师要做好对知识的归纳、整合、总结和升华，使知识和技能、过程和方法得到落实。 五 如何让学生“用”学案1、教师要求明确，检查及时。教师要对学案的使用提出具体要求，什么时间用？什么时间检查？怎么检查？明确的告诉学生，并且按时检查。检查的方式可以多样，一是建立学生学习小组，每天由小组长检查，并做好记录；二是小组之间互相检查；三是教师抽查，针对性的抽查一些同学；四是通过课堂上展示学习成果的方式检查。2、教师细心指导，说明用法。教师要对学案的用法给予细心指导，告诉同学们，学案有哪几个部分，分别是什么，每一个部分的要求和作用是什么，每一部分应该怎样去学，尤其是导学部分，是同学们应该独立完成的，在完成这一部分学习任务时，应该注意什么，怎样去阅读教材等等问题，教师都要给予指导，说明学案的用法，特别是对初一年级同学更要如此。3、师生分析原因，寻找对策。检查是一种督促，但问题检查出来了，不分析原因，不采取对策，最终还是不能解决问题。所以对那些不能按时完成学案学习的学生，要逐个分析原因，是态度问题还是能力问题。这个分析活动以学习小组共同参加的形式比较好，可以先让小组成员帮助分析，再向老师汇报，待老师认可分析原因后由组长反馈给个别学生，并提出要求，也可以由老师直接和学生沟通。4、建立评比制度，相互促进。可以在班级开展学案学习评比活动，以学习小组为单位，开展学习竞赛活动。把学案学习使用情况作为竞赛的重要项目进行评分，列入学习竞赛总成绩。发挥集体荣誉感的激励作用和组内相互监督、相互促进作用。为了防止抄袭，可以设立监督员（每个小组轮流安排），进行监督举报，并采取必要的处罚措施。评比工作可以每周一次，由学生自行完成，各学习小组轮流值周，负责收集数据，进行评分。5、建立帮辅机制，共同进步。每个班级总有少数学生学习困难，无论是态度问题，还是能力问题，如果建立了帮辅制度，在学习小组内安排成绩好的同学帮助成绩差的同学，形成一帮一的方式，让成绩差的学生感觉到同学的关心和集体的温暖，内心产生“不能为小组拖后腿”的思想冲动，逐步增强他们学习的动力，他们的进步才会成为现实。以上的一些方法建议老师们去试试，当然方法可能很多，但无论什么方法都需要老师周密安排，精心布置，持之以恒，才能产生效果。其他信息邮编：402260地点：请参阅搜搜地图：http://map.soso.com/search?w=%BD%AD%BD%F2%20%CA%B5%D1%E9%D6%D0%D1%A7&cc=500000_509999&pid=map.w.combo