连云港光裕中学-轻识

灌云县光裕中学坐落在伊山东麓，一帆河畔。始建于1990年，原名灌云县白蚬乡第二中学，1992年加籍华人宋汉卿先生捐助20万美元建校，校名遂更为灌云县光裕中学。2002年，在省布局调整中，光裕中学与白蚬中学两所初级中学进行整合，选址光裕中学。目前，光裕中学有18个教学班，76位教职工，近千名在校生。今日学校读书氛围浓郁，传统文化凸显光裕中学开展经典阅读活动已有多年，积累了丰富的经验，每学期都要开展一系列诸如师生共读、亲子阅读、图书漂流、读书征文、读书沙龙、读书心得评比、手抄报评比、读书大讲坛等丰富多彩的活动，提高师生的人文素养。每学期都要编印两期10万字的《心灵独语》期刊，定期发表师生作品。光裕中学还多次在市县专题会议上作经验介绍，2010年，被评为“连云港市初中‘振兴阅读’活动书香校园”。“心理健康工作室”、“孝廉文化传播室”、“爱心志愿队”、“少年棋校”、“女子篮球队”等特色活动小组应用而生，以“孝”、“爱”为主体的校园文化独具特色。[2]光裕中学自主开发校本课程，整理编辑《我爱大伊山》和《正德修业》两本校本教材，挖掘地方教育资源，提高教育教学水平，加强对学生道德品质的培养和热爱家乡、建设家乡的教育。“孝爱”文化墙、“弟子规”、“中华成语千字文”以及大量的关于读书、做人、励志类标语醒目得体。教师团队素质较高，学校管理科学规范光裕中学拥有一支素质较高的师资队伍和管理队伍，本科学历教师占85%，中高级职称教师占75%，有20多位教师在市县基本功比赛中获奖，4位教师分别获得连云港市“骨干教师”和“骨干班主任”称号，校长孙桂军为连云港市“骨干校长”、“优秀校长”。[3]课堂改革勇力潮头，教学科研硕果累累近年来，光裕中学注重课堂教学改革，课改工作走在全县前列，在市“有效教学管理年”和“课程实施发展年”以及“三案六环节”和“六模块建构式教学模式”推广活动中，光裕中学结合校情，大胆探索，勇于实践，摸索并初步形成了具有自我特色的高效的课堂教学模式，学校还多次承办市、县及课堂教学现场会。在近年的中考中，学校优秀率、合格率不断提高，低分率不断下降。学校十分重视教科研工作，在“九五”、“十一五”期间，学校分别有市级教科研立项课题4个，并顺利结题。在“十二五”开局之年，光裕中学有已经通过市教科所验收的中长期课题一项，报省教科院待批课题一项，报市教科所待批课题4项。[4]学校特色个性鲜明，教育教学成绩斐然光裕中学近年来工作受到社会各界的充分肯定：被江苏省教育厅表彰为“金钥匙科技竞赛先进单位”；荣获江苏省教育厅“‘五四杯’青年教师教育教学论文竞赛优秀组织奖”、“江苏省中小学诗歌竞赛组织工作先进单位”；“江苏省平安校园”、“连云港市基础课程改革先进集体”、“连云港市使用优质教学资源先进校”、“连云港市使用语言文字规范化示范校”、“连云港市先进工会集体”、“连云港市教育学会优秀会员单位”，在教育教学、文体艺等方面还多次获得县教育局表彰。[5]　学校办学目标明确的办学目标是学校发展的动力我们提出“让每一个在东方校园里工作过的教职工都不愿意离开东方分校；让每一个在东方校园里读过书的学生都对母校有着深深的眷恋；让每一个有教育理想的港城的优秀教师都愿意到东方分校工作；让每一个渴望到高校深造的东方学子都愿意留在东方分校学习”的教育理想。我们的目标是用3－5年的时间，把该校办成东部城区乃至全市的名牌学校，由现在“新海的东方”，变成今后“东方的新海”。具体内涵概括为以下几点：（1）学校管理达到全省重点中学的中上游水平。（2）德育工作确保达到“省德育先进学校”的标准。（3）教学质量要达到全市省级重点中学的上游水平，2005－2007年，高考本二以上达线数近三年要突破的数字分别为：80人、100人、160人。（4）确保创建一支全市一流的教师队伍。（5）办学条件达到国家级示范高中的标准。这一办学目标极大地调动了全体教职工的工作热情，产生了巨大的推动作用，全校教职工正在为这一目标不懈地努力着。有效德育工作有效的德育工作促进了该校优良校风的形成该校认真落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，大力贯彻中宣部、教育部联合制定的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》，以课堂渗透教育为主渠道，充分挖掘德育资源，开辟各种德育渠道，构架德育工作网络，形成德育工作合力，提高该校德育工作的实效性、渗透性、开放性、自主性。德育操作努力实现“四化”：常规教育系列化，道德教育体验化，理想教育梯次化，心理教育多样化。1．加强德育队伍建设。成立了由分管校长、政教主任、团委书记组成的德育工作领导小组，挑选师德修养好、责任心强、教学经验丰富的老师担任班主任。通过出刊《班主任文摘》、进行班主任培训、举办班主任工作经验交流会等形式提高班主任的工作水平。不断完善班主任工作考核奖惩条例，有力地调动了班主任工作的积极性。除了这些骨干力量外，我们还把德育工作延伸到任课教师。我们重视德育后备队伍的培养，让刚毕业的教师担任见习班主任。2．完善德育制度。德育工作不是抽象的，它贯穿于学生行为的方方面面，制订各种纪律制度督促学生遵守就成为一种重要的德育手段。近几年，该校制订了一系列规章制度，从纪律到卫生，从自习课管理到课外活动管理，几乎涵盖了学生在校的所有行为，形成了一个体系。我们利用新生入学前培训、班会课、国旗下讲话等加强对纪律制度的学习。制度的订立，避免了德育工作随意性、盲目性和无序性。3．努力探寻生动有效的德育载体。我们建立了多个不同类型的德育基地，让学生体会贫困地区学生求学的渴望和在逆境中拼搏的精神，带学生到部队去感受军人顽强的意志和严明的纪律，在现代化的工厂让学生理解知识的重要性。每学年，我们都举办一次校园艺术节和校园体育节，陶冶学生情操，培养学生的集体荣誉感。结合重大节日如建党八十周年、五四青年节、国庆节、元旦节等，开展系列活动。开设阅览课，开展读书活动，引导学生树立远大理想和正确的生活观。通过主题班会、国旗下讲话等，讨论德育中的热点问题，形成正确的舆论导向。4．德育工作取得了可喜的成绩。良好的校风已经形成，学生遵纪守法，品行端正，情操健康，行为规范，勤奋好学，善于合作。该校被评为省文明单位、省德育先进学校、省爱国卫生先进单位、省体育卫生两个条例先进单位、市安全文明校园等。优良教学质量优良的教学质量是学校生存和发展的根基1．正视现状，知难而进。长期以来，该校的生源质量一直处于全市三流水平，每年的高中招生分数线均比市区的国家级示范高中少100分左右，优秀学生更是凤毛麟角。面对这样的生源质量，全校上下没有悲观失望，怨天尤人，而是统一认识，立足现状，勤奋工作，积极挖掘潜力，努力提高教学质量。2．严格教学常规管理。这是提高教学质量的前提和基础。抓好备课、上课、辅导、作业、考试的各个环节，教研组活动、集体备课、教案要求、公开课开设、作业批改、考试等每个环节都制订了详细的制度并落实到位，做到了检查常规化、制度化。该校还制定了切合校情的教学基本策略。3．充分发挥学生的主体作用。每学期都开设多种形式的学法讲座，开展学情调研，认真听取学生的意见。课堂上由重视教师的“教”转变为重视学生的“学”，强调学生“学”了多少，努力提高学生的学习质量。4．教学质量不断提升。学风日渐浓厚，良好的学习习惯初步养成。2000年高考，该校本科录取99人，其中谷林同学总分609分，列全市理科第8名；文科的江婷婷同学语文和综合科成绩均为全市最高分。2001 年本科录取147人，2002年本科录取142人。2003年高考本科录取203人，2004年本科录取110余人。该校在市教学质量综合评估中均处于全市中上游。该校的艺术、体育工作特色越来越鲜明，在全市乃至全省都有一定的影响。