杭州江南实验学校

“开阔的国际视野，和谐的身心发展，幸福的人生起点”，是学校孜孜以求的教育理念。目标定位在终身幸福必备素质的养成。黄燕明同志任校长，刘炳诚同志、张双庆同志、田燕芳同志任副校长。学校办学规模为九个年级，72个班（其中初中24个班，小学48个班）。历史沿革杭州江南实验学校是于2005年杭州二中教育集团和杭州市滨江区教育局合作创办的九年制实验学校。办学条件教学设施学校教育设施按高标准配置。学校总建筑面积7万多平方米，绿地面积近3万平方米，配备了400余座的报告厅，400米橡胶跑道的标准田径场，有游泳池、篮球场、羽毛球场、乒乓球房等设施的室内体育馆已经完工投入使用，学校还特别配置了能满足学生早期英语、艺术、计算机教育的专门设施。办学理念追求“轻负担、高质量”，创建“幸福江南”的校园文化。学校立足于学生德、智、体、美的全面发展，追求“课堂教学的有效性，作业的有效性”，严格控制作业量，保证学生的活动、休息和睡眠时间。在“德育课程化”的教育活动中，每个年级、每个学期设定不同的教育重点，实现层级化的德育工作目标，采用新生训练营、报告会、辩论赛、长见识课、体验式的拓展活动、体育周、艺术团、文学社、每月一天“感恩日”、“绿领巾”监督岗等等活动，激发学生的成长意识，自觉养成良好的行为习惯。已经成立的“江南少年文学院”、“江南少年艺体学院”、“江南少年消防大队”、“江南少年科学院”，发展了学生各方面的兴趣和特长。“江南踏歌行”综合实践活动，坚持每周一次师生外出融入大自然，既开阔了眼界，学到了课堂上学不到的知识，又锻炼了学生的体魄，深得学生和家长的赞赏。我们自学校开办以来坚持每周给家长一封信，在家校联系方面作了系统的研究和实践，取得了良好的成果。一、杭州江南实验学校诞生背景的分析1.杭州江南实验学校是为了满足社会对优质教育的需求而建立，也是学校分布区域性调整的产物，“高品位”是江南实验学校生存的前提。2.杭州江南实验学校诞生在教育的转型期，这个时期超越现实的教育理念与强烈的功利追求产生了尖锐的矛盾。这对刚刚建立的杭州江南实验学校既是挑战也是机会，闯出一条有特色的办学之路是江南人的历史使命，也是江南人对社会的贡献。3.杭州江南实验学校是以国有民办学校的身份诞生，国有民办学校是历史阶段性的产物，在这种办学形式现阶段有一定的优势，充分利用它的优势，是办学的重要策略。4.杭州江南实验学校作为杭州二中集团成员学校，要依托于集团，充分利用集团的优质教育资源，使办学有一个比较高的起点。5.就读杭州江南实验学校学生的家长，具有时代性的特征。他们高度关注学校教育，愿意在教育上花代价，希望参与教育；他们对教育的理解也有偏颇，有强烈的功利倾向，常常以自己的理解来干预学校工作。家长也是教育资源，积极、正确引导家长参与学校教育活动是我们重要课题。二、江南实验学校近、中期发展目标1.三年渡过开办期，开始形成学校内部格局。2.六年达到预定办学规模，初步形成办学特色。3.八年开始成熟，在较大区域内发生影响。三、江南实验学校的办学理念1. 开阔的国际视野：办学的国际视野和培养有国际视野的学生“办学的国际视野”是要求我们去汲取国内外的办学经验，眼睛盯住最先进的办学水平，努力创造有国际水平的办学经验。“培养有国际视野的学生”是指我们的教育要为学生能成为最广泛社会的活动主体打下良好基础。2. 和谐的身心发展：过程的和谐，和谐的结果，和谐的环境过程的和谐-------学生在学校生活中心智(知识、情感、智能) 和身体协调地发展。和谐的结果-------使学生获得身心发展的最佳结果。和谐的环境-------形成师生和谐相处、共同成长的身心发展乐园。3.幸福的人生起点：起点的幸福和幸福的起点幸福的人生起点-------使人生起点的学校生活充满着幸福感。幸福人生的起点-------为今后的幸福人生打下扎实的基础。四、学校建设方案1.学校管理体制实行学校管理委员会领导下的校长负责制。推崇主体教育管理观，实施以人为本的伦理协调型管理，旨在利用和调节学校各种教育资源，使之产生最大效益。在办学前期，简化管理机构，实行决策机构和执行机构合一的二级管理体制。在学校管理思想指导下，积极探索高效率的决策机构、执行机构和监督机构等三类机构的组成方式，逐步完善学校管理体制。在学校管理思想指导下，进行规章、制度建设，在三年内建成规章、制度体系，并在实施过程中进一步完善。根据学校性质，办学初期试行“基本工资+课时(职务)津贴+奖金” 的校内结构工资制度，在试行过程中逐步完善学校分配制度。2.学校课程实施六、三分段制的国家课程。积极建设校本课程，以逐步形成学校教学特色。中学部开发英语、艺术和学生兴趣发展等特色课程；小学部开发外语交流、闲暇发展、朗读书写等特色课程。进行德育课程化的探讨，逐步形成校本德育课程。构建学校隐性课程。3.学校教育、教学工作办学初期学校教育、教学工作实行中学部和小学部分段管理，以后两段逐步接轨，形成九年一贯制管理体制。探索有江南实验学校特色的道德教育思想和方法。构建含教育目标、教育内容、教育方式、评价方法等方面的道德教育模式。探索能实现学科教学高质量的教学策略。建立教学质量的评价和监控系统。探索研究性教学的途径与方法。4.学生的生活管理探索学生生活管理思想，确立生活管理目标。建设一支有专业水平的学生生活管理队伍，制订和完善生活管理规章、制度。5.教师队伍建设学校办学前期以引进为主要方式，聚集认同学校办学理念的优秀教师，经过“磨合”，迅速地形成一支骨干教师队伍。激发教师自主成长的积极性，创造教师快速成长的条件，形成积极向上的氛围，在五到八年内形成省内一流的教师队伍。建立以“实绩”为核心、有利于教师发展的教师评价体系。6.硬件建设、后勤服务管理三年内基本完成校园建设和设备配置工作。以提高经费和财产使用效益为目标，建立和完善财务和财产管理制度。探索后勤服务工作社会化道路，努力提高服务质量。7.校园文化努力创建高品位的校园文化，不断提升精神境界。加紧进行校标、校歌、校风等学校标志“物”的设计。学校荣誉学校被评为浙江省教育科研“百强学校”，杭州市依法治校示范学校，杭州市职工职业道德先进单位，杭州市平安示范校园，杭州市学生会工作先进集体，全国学校后勤管理服务先进单位、滨江区科技特色学校。学校党支部被评为先进党支部，学校团支部被评为区先进团组织。学校被省教育厅授予首批名师名校长实训基地，省侨办授予省华文教育基地，同时还被授予省上年作家团体会员单位、省少年作家团体会员单位“儿童博客”基地、市小班化实验基地、市家庭教育指导研究实践基地、市教科所教育科研基地学校。2009年还被评为全国青少年信息学奥林匹克竞赛优秀参赛学校。前杭州市委书记王国平题辞：“高科技人才的摇篮”。学校的高品位来自于细节的高品位。学校教育从激发学生成长意识着眼，以教师和学生的终身发展为本。杭州江南实验学校必将为教育的均衡与公平发展作出更多的贡献。学校领导校长黄燕明主要简历：杭州拱辰中学副校长杭州市中学语文教研员杭州市语文教研大组副组长杭州二中教学处主任杭州二中教育集团树兰实验学校校长浙江省“中语会”理事杭州市“中语会”副会长杭州江南实验学校校长主要荣誉：杭州市首届教育系统“十佳标兵”杭州市教坛新秀杭州市第二届十大杰出青年浙江省教坛新秀浙江省优秀青年教师全国优秀教师基本理念：在学生管理中，主张尊重学生的人格，与学生平等相处，做学生的朋友；在语文教学中，注重活泼、平等、和谐的课堂教学气氛，追求“轻负担高质量的教学效果。倡导“优化课堂教学计划，提高课堂教学效率”，推动了杭州市中学语文课堂的教学改革。被杭州教育学院聘为“语文教学法”特聘教师、杭州师范大学中文系兼职副教授。在学校管理中，主张教师间的平等、沟通、合作，建设学习共同体，做明智之师、明理之师、启明之师。倡导和鼓励教师的专业化发展。平等、和谐、高效。知名教师吴雪岚以著名小说《后宫·甄嬛传》翻拍而成的电视剧而名气大增。顾问徐承楠自强自立 自信定位自控奋进 自觉求知徐承楠，原杭州第二中学校长。任内他把杭州第二中学打造成了浙江省基础教育品牌。徐承楠是公认的全国知名校长。徐承楠在管理方面注重人的因素，力行“三制”（校长负责制、教职工聘任制、岗位责任制）建设，强化过程管理，实践“两主”、“四结合”（学校工作以教师为主体，教学工作以学生为主体；具体工作的指导与长远目标的引导相结合，对教师的管理与对学生的管理相结合，严格制度下的外部约束与基于职业责任意识的自我约束相结合，适当的物质激励与细致的思想教育相结合）。注重发挥师生员工的积极性、创造性，形成了在浙江省内有很大影响的独特的管理模式，为教育界所公认的。他始终追求素质教育，组织老师学习教育理论，总结出“理想化课堂教学模型”，全面推动各学科开展最优化教学实践研究，取得了显著的成效。他提出了有杭州二中特色的“自主发展教育”，使学校在推进素质教育方面处于市省领先地位。徐承楠任职期间，杭州二中的办学业绩得到了社会各界的充分肯定。1997年，杭州二中党总支被中宣部推荐为全国重点宣传的五个基层党组织之一，又先后获得“杭州市先进学校”、“杭州市文明建设红旗单位”、“浙江省教育系统行风建设先进单位”、“省文明单位”、“全国精神文明建设先进单位”等称号。徐承楠是物理学科的杰出带头人。他大力提倡和实践科学思维方法的教育，特别注重物理综合能力的培养。他的教学能充分调动学生的主观能动性，开发学生的潜能。他的课深入浅出，教学水平很高，得到了学生的一致好评。他指导的学生有100多人次在省级及以上的物理竞赛中获一等奖。1998年所指导的学生吴欣安获第29届世界中学生奥林匹克物理竞赛金牌。2005年，徐承楠出任杭州江南实验学校首任校长。2007年，徐承楠担任杭州江南实验学校顾问至今。