济南绣水中学

基本内容绣水中学绣中门口学校坐落于百脉泉畔，桃花山路 3 号。占地面积 19965 平方米 ，建筑面积 10510 平方米 ，现有教学班 30 个，在校学生 近两千人，教职工 122 人，学历达标率 97% ，本科以上学历 70% 。实验楼 1 座，功能教室齐全，理、化、生实验仪器和音、体、美器材均达部颁一类标准。近年来，在各级党委、政府及教育主管部门的正确领导下，学校全面贯彻党的教育方针，坚持“以人为本，以学生发展为本”的办学理念，树立现代教育意识，加快实施素质教育步伐。学校先后被评为山东省规范化学校、济南市教书育人先进单位、九年义务教育先进学校、文明单位、济南市规范化学校、济南市绿色学校；山东省档案管理二级单位、章丘市首批规范化学校、交通示范学校、“三五”普法先进学校；连续四年被评为章丘市实施素质教育先进学校；一、德育为首，五育并重，全面推进素质教育（一）构筑“三位一体”的青少年学生思想道德教育新格局。发挥课堂教育主阵地作用，营造处处育人的浓厚氛围。全体教师整合各种德育资源，把握中学生思想品德形成的规律和特点，把爱国主义教育、革命传统教育、中华美德教育和民主法制教育有机统一于教学中；通过开展新《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》学习教育活动、开展青少年学生思想道德建设演讲比赛，召开加强青少年学生思想道德教育工作研讨会，提高了全体师生对青少年学生思想道德建设重要性的认识。同时学校与公安、交警大队、环保局等单位建立共建关系，聘请有关单位的领导，定期对学生进行专题教育；利用校报、给学生家长的一封信、家长会、与家长签定教育协约等形式，向家长及时通报学校的教育情况，宣传家庭教育的有关知识。学校、社区、家庭联手规范学生的思想道德行为，构筑了“三位一体”的青少年学生思想道德教育新格局。（二）加强校本课程的开发和使用为适应新一轮课程改革的要求，拓宽学生学习的领域，全面提升学生素质，学校先后开发了校本课程《我们的校园》、《绣中心语》。《我们的校园》包括章丘文化、学海导航、校园文化、学会求知、学会做事、学会共处、学会做人、智慧书包 8 项内容；学生心理健康辅导刊物《绣中心语》分为德育在线、七彩校园、家教园地、心海扬帆、成长历程、内心世界六章十八节内容。《绣中心语》创刊为搞好学生心理咨询，疏导学生心理障碍提供了第一手资料。校本课程的开发使用，体现地方人文教育，贴近学生实际生活，满足学生学习需要，突出学校办学特色，促进了学生健康发展。（三）扎实开展综合实践活动。我校开展的综合实践活动以在学生中开展研究性学习为主要内容。研究性学习以转变学生学习方式为目的，着眼点是改变学生被动接受知识传输的学习方式。学校通过《绣中校报》印发研究性学习材料，对学生进行研究性学习实施的一般程序、研究性报告的写法等进行专题培训。学校 26 个研究性学习小组活动开展的扎实有效，一年来，有 10 篇研究性学习调研报告在《今日章丘》上发表。研究性学习的开展，培养了学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，学生在具体的实践中拓宽了知识面，丰富了人生阅历。二、转变理念，规范管理，走教改教研之路（一）更新教育理念，大搞教育科研为适应教育改革的要求，尽快转变教师教育观念，学校充分利用“空中英才学校”远程教育资源，周六全天组织教师集中收看上海建平中学教育专家有关课程改革的报告，周一到周五，分学科组织教师收看来自上海的典型教学案例录像。学校先后选派 50 多名骨干教师外出参加各种业务培训、学习。聘请全国“和谐教学法”创始人 王敏勤 教授作了关于和谐教学的专题讲座；山东省青少年研究会会长 张华 教授作了学生心理教育专题报告；山东省教育学院 王维 教授作了《新课程与教学改革》专题讲座。通过组织教师学习、聆听专家讲座，进一步落实教师的“充电”、“换脑”工程，改变了教师的教育观念，增强了教师积极参与教学改革、教育科研的责任意识。学校经多年潜心研究，自主形成的 “三板块层进式民主化”教学模式，被评为济南市十大教学模式，受到中语会和中央教科所的高度重视。 04 年 3 月 13 日中语会秘书长 顾之川 教授、中央教科所 张鹏举 博士和济南市教研室 杨宏丽 老师等一行 6 人来我校就课题研究进行调研，对我校课题研究取得的成果给予充分肯定， 顾 教授亲笔挥毫“守正出新”四个大字给予鞭策和鼓励。以国家“十五”科研课题《综合实践课程实验与研究》为重点，以学校创建的“三板块层进式民主化”教学模式为主线，承担国家、省、市科研课题 12 项，形成组组有课题、人人搞教研的浓厚氛围，教师素质全面提高。两年来，在省级以上刊物发表教育教学论文六十余篇，其中有六篇论文在国家级刊物头版头条公开发表。现学校有山东省优秀教师 1 人，山东省优质课 1 人，济南市拔尖人才、名师 1 人，济南市教研室学科中心组成员 6 人，济南市教学能手 2 人，济南市优质课 10 人，章丘市学科带头人 8 人，教学能手 17 人，立标人 16 人。（二）、实施课堂教学改革，建立新型师生关系学校不断加强教学过程管理和教研组建设，开展多种形式的教改、教研活动。把实施课堂教学改革作为教研活动的核心内容，以转变教学观念、建立新型师生关系为标准，以优化课堂教学，减轻学生课业负担，使每一位学生全面和谐发展为目的，积极稳妥的推进课堂教学改革。教学中逐步形成了以学生为本，师生交往、积极互动、共同发展的师生关系，做到了教与学的有机统一，教师们还有意识地积极倡导自主学习、合作学习、探究学习、研究性学习，在课堂学习中突出学生的主体地位，让学生积极主动的参与到学习活动中，在动脑思考中培养创新能力和实践能力，学生在快乐中主动的学、教师在教学中体验成功的喜悦，达到了教学相长。进入课堂，可以看到师生之间的心拉得更近了，学生自由发表见解的空间增大了，主动参与到教学过程中的学生多了，师生间的关系更融洽了……；学生在民主、和谐的学习氛围中得到了发展。逐步改变了教师负责教，学生负责学、“你说我听”的传统教学模式；课堂中更多的是热烈的讨论，生动的游戏、比赛，认真的操作和研讨、形式多样的探索……。学校制定并实施了绣水中学教师岗位评估方案、教师备课制度、课堂教学常规制度、听课评课制度、优质课评价标准、优秀教研组评选办法等一系列教学管理制度和规定，从教育教学思想、常规教学行为、课堂教学改革以及师生关系和谐等方面加强对教师的管理，以规范教师教学行为，激发教师教学改革的内在活力，使全体教师树立全新的教育观、教学观、学生观。建立学生素质综合评价体系，从思想道德、文化智能、心理健康、美育和身体素质四大项 20 条对学生进行综合评价。采用学生自评、小组评、家长评、教师评等形式，改变过去仅凭考试成绩定学生优劣的评价机制，更加关注学生学习的过程、方法以及相应的态度、情感、价值观等方面的发展，培养适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。三、发挥学生强势智慧，丰富学生第二课堂为充分发挥学生特长，使学生强势智慧得到更好的发展，学校积极开展学生第二课堂活动。成立“小荷”文学社 学校成立了以学生主体参与的“小荷”文学社。文学社成员全部由学生自主报名参加，由社团成员选出社长、编辑。“小荷”文学社，成为学生展示才华、发挥强势智慧的平台。仅去年一年，“小荷”文学社在各级各类报刊上发表习作 50 多篇，并由学生编写出版了《晴天 . 雨天》、《零琼碎玉集》两本学生习作集，受到《山东教育导报》总编 吴三元 教授的好评。学校被《山东教育导报》社聘为小记者站，有 20 名学生被聘为特约小记者。课余活动丰富多彩 为促进学生德、智、体、美、劳全面发展，学校根据学生的兴趣爱好，成立各种课余活动兴趣小组。各活动小组有计划、有时间、有内容，教师长年进行跟踪辅导训练，教导处分工负责各小组的活动。各小组活动的开展，为特长学生发展提供了可靠的载体 , 学生个性得到张扬。先进的办学思想，科学的管理方法，高素质的教师队伍，打造了大批高素质、全能型的人才。三年来，我校 有 300 余名学生在各级各类学科竞赛、艺术、书法、征文比赛中获奖，其中有 33 人获国家级一等奖；在科技创新活动中，我校学生张继平发明的音乐健身剑、李正茂发明的拉线手按两用开关、强方舟发明的钩钉，均获得国家发明专利证书。学校体育运动队在章丘市中学生春季田径运动会上，连续三年夺得冠军；在章丘市中学生篮球比赛中，学校男子篮球队已获三连冠，女子篮球队获四连冠。回顾过去我们无比自豪，展望未来我们信心百倍，总结经验，寻找差距，迎头赶上。我们将发扬“充满激情、崇尚务实、倡扬创新、追求卓越”的章丘教育精神，把绣水中学这块品牌打造的更加响亮，使高素质的一流人才源源不断的从绣水中走出。