长沙建业学校

我所任较的学校是一所外来进城务工人员子女的指定学校，学生大都是进城务工人员的子女，他们的父母为了生计奔忙，几乎无暇顾及他们，对他们也没有太高太多的要求。众所周知，教育是个系统工程，需要学校、社会和家庭三管齐下，形成教育合力。而我们分明感觉家庭教育的严重缺失，而这又是多么重要的一环。由于学校师资结构问题，我一直从事两到三个班的英语教学工作。教学任务的繁重，学生基础的薄弱，家长配合的缺乏，给我的教学带来一定的难度。如何帮助这些怯生生的（从农村走进城市），缺乏学习基础的（一些农村地区小学未开设英语课）孩子喜欢上英语这门学科呢？以下是我在教学实践中的一些做法。抓住45分钟，构建有效课堂叶澜教授曾经说过：“课堂教学应被看作人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分。对学生而言，课堂教学是其学校生活中最基本的构成，它的质量直接影响学生当前及今后的各方面的发展和成长。对教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本的构成，它的质量直接影响教师对职业的感受和态度，专业水平的发展和生命价值的体现。”因此，我重视每一节课的趣味性和有效性。在备课时，我认真钻研新教材和学生的心理特点、知识结构，对教材进行科学和艺术的处理，做到“用教材教，而不是教教材。”教学中遵循师为主导，学为主体的教学原则。充分利用多媒体音像教学等现代教育技术，激发学生的学习兴趣，扩大课堂的教学容量；同时，将歌曲、表演、简笔画、竞赛等形式纳入课堂教学，创设丰富的教学情境，充分调动学生的学习积极性，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，促使学生互相学习、互相帮助，体验合作的必要与合作成功的愉悦，提高综合运用语言交际的能力。每堂课我都会留出10-15分钟时间，梳理学习内容，检测学习效果，力图做到堂堂清，日日清，从而实现课堂效益的最大化。坚持不懈，培养学习习惯教育家叶圣陶先生曾说过：“教育就是要养成良好的习惯。”孔子对从小养成习惯的重要性也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”尤其对于刚进中学的孩子，学习习惯的养成显得更加重要。如果能把英语学习变成他们的一种心里需要，逐渐养成自觉、主动学习的习惯，不但能够学好英语，而且为他们的终身发展奠定了一个坚实的基础。以下是我的学生每天或每周必做的功课。1.每天听、读半个小时的英语培养听、读英语的习惯。2.每天所学的单词及句型当天回家巩固，第二天听写养成听写的习惯。3.每个单元的重要句型和短文要求在规定时间内完成朗读或背诵（根据学生的不同层次给出不同的要求）养成背诵的习惯。4.每天课前五分钟是快速问答时间，我会提10-20个左右的问题，要求学生快速反应作答培养敢于开口说英语的习惯。万事开头难！最初学生和我都感觉很辛苦。但是一个学期下来，学生们逐渐适应，并且收到相当不错的效果。甚至某天我没有布置任务，学生们会主动提醒。现在除个别基础差的学生需要我督促，其它学生已经不需让我操心。短暂的辛苦换来了长久的轻松！巧用作业评语，架起爱的桥梁由于任务的繁重，使得我与学生的沟通时间非常有限。而我分明感觉到这些孩子比一般的孩子需要的关注更多。于是作业批改成为我和他们交流的平台。蒋潇翔英语基础不太好，缺乏自信，只要发现他的进步，我就会表扬他：“为你的进步喝彩！相信自己，继续努力，你会做得更好。”丑洋是个聪明的孩子，但是学习自觉性不够，成绩不稳定。我写道：“三天打鱼，两天晒网，将会一事无成，我想聪明的你一定不会做这样的傻事。”调皮的他在本上画了一个咧着舌头的小鬼脸作为回应。李彬是个特别爱美的女孩，总是爱把自己打扮的漂漂亮亮，但是书写不认真，字迹潦草。我对她说：“盼望你的书写和你的外表一样美！”她虽然没有回应，但我发现她的作业一天比一天认真。不少学生喜欢通过作业本与我交流学习、生活的感受，甚至心里的小秘密。曾有一位学生写道：“Thank you for your help.I believe I can do well in my English. I want to be a teacher like you in the future.”如今，作业评语已经成为我和学生都非常喜爱的交流方式，作业批改对我来说不是一个沉重的负担，而是与学生之间甜蜜的相约。每当打开作业本的那一瞬间，看到孩子们稚嫩的笔迹，真诚的话语，一股暖流在心中流淌。写在英语听写本上 的评语 关爱后进生，不抛弃不放弃无论在哪所学校，只要有学生，就存在着数量不等、程度不一的后进生。尤其在我校，这个群体的比例相当大。我曾经为他们感到棘手与头疼，甚至为他们伤心难过。然而教师的责任感使我意识到，不能因为学生成绩的不理想或行动上常犯错而放弃对他们的培养与关爱。我相信只要我付出爱心和耐心，树立他们的信心，激发大家的热心，不抛弃，不放弃，奇迹一定会发生！ 1、将爱的阳光洒到每个角落。学生需要爱心，“后进生”更需要爱心。后进生的形成都有一定的特殊原因，他们往往有严重的自卑感，更需要别人的理解与尊重。对那些性格相对开朗的学生，我采取主动，和他们面对面交流，了解他们的兴趣爱好、学习生活情况，让他们说出自己的心里话；对那些内向、羞涩的学生，我采用作业评语与他们进行文本对话，拨动他们内心的情感之弦，做到“润物细无声”。爱的力量是无穷的，当学生感受到老师对他们的真心关爱，自然激起无限的前进动力。2、抓住闪光点，树立自信心。 “后进生”虽然相对差一些，但他们也有优点，只是往往没有被人注意罢了。教师要做善于发现的有心人。27班的彭靖外表邋遢，成绩不好，是一个不受老师和同学欢迎的学生。然而我感觉这个孩子有点灵性。于是我开始关注他。在一堂英语课上，他回答对了一个问题，我抓住机会，一个劲地夸奖他。他似乎从来都没有受过这样的表扬，不好意思地低下了头。从那以后，我感觉课堂上又多了一双专注的眼神。刘礼才同学英语口语一直不理想，说起英语来总是结结巴巴，但是他天生声音特别洪亮。我瞅准机会对班上一位口语流畅但音量特小的同学说：“要是你的声音象刘礼才同学就好了。”打那以后，我感觉刘礼才特别用功，不懂就问，不错过每一个锻炼的机会。他的口语越来越漂亮，英语成绩也逐步提高。有一天，他骄傲地对我说：“我觉得英语越来越容易了。”我很开心他们体验到了成功的喜悦，找到了学习的自信。3、手拉手，建立学习小组。由于我校学生的实际情况，家长缺乏辅导孩子学习英语的能力。我决定采取“结对子”的办法，以好带差。我的建议得到了班主任的大力支持，班级的座位安排按照一好一差搭配组合。我有了好帮手，后进生也有了小老师。这样一来，英语课堂的口语操练活动得到了落实，几乎人人都能开口。朗读背诵同样按小组进行，四人一组，组长负责，进行比赛，看看哪个组在规定时间内又快又好地完成任务，优胜小组在期末的英语口语测试中可以免考，并能获得一定的奖励。学习小组的实施不仅收到了可喜的效果，而且培养了学生互帮互助、团结协作的精神，最终形成了积极向上的学风和班风。 当然，并非所有“后进生”的转化都是那么立竿见影，在转化的过程中有的学生会出现反复现象，他们毕竟还是孩子。我作好了长期辅导的心理准备。