南通西城中学

基本内容河南省淮阳中学初中部是由百年名校——河南省淮阳中学（河南省首批重点中学，河南省首批示范性高中）于2002年8月兼并原淮阳县西城中学后设立的一所现代化初级中学。建校以来，学校在县委、县政府的关心支持下，在上级教育主管部门的正确领导和具体指导下，全面贯彻党在新时期的教育方针,坚持社会主义办学方向,坚持办人民满意的教育的宗旨,不断更新教育理念,努力改善办学条件，整体优化教师队伍，逐步强化学校管理，积极进行教学改革，大力推进创新教育。经过全体师生共同努力，如期实现了办学当初提出的“一年基础，两年创牌，三年擦亮”的三年奋斗目标，逐步形成了“育有思想的老师，办有灵魂的学校，培育具有鲜明个性的现代文明的中国人”的办学理念。为适应未来教育的发展趋势，贯彻落实全国基础教育第八次课程改革精神，学校于2005年春季开学后又成功启动了“特色学校创建工程”，确立了“以创特色学校为中心，以提高教育教学质量和促进教师专业发展为基本点”的工作思路，逐步树立了新的管理观、德育观、教学观和评价观。学校管理日趋规范，教育教学质量稳步提高，办学规模逐年扩大，获得了上级教育主管部门和社会各界的广泛认可，2004、2005年连续两年在全市民办教育年审中被评为市级“民办教育先进单位”。2006年学校又开始实施新的发展战略，经多方努力，成功引资6000万元，建占地140亩的新校区一所，一期工程现已投入使用，新的发展目标已经确立，办学条件进一步改善，在2006年市民办教育年审中表现突出，经过评选、推荐，我们认为，我校已经达到了省级先进单位办学标准。　一、发展历程西城中学淮阳县是一个有着130多万人口的大县，也是一个教育大县，教育强县。河南省淮阳中学在2004年以前是全市（地区）唯一的一所省级重点中学（2004年又首批通过了全省示范性高中验收），可是在初中教育阶段，全县虽有50多所初中，但没有哪所学校能够办出显著的特色，能够保持长久的发展而不衰落。随着形势的发展，社会的进步，人民群众生活水平的提高，广大群众对优质教育的需求日趋强烈，教育的城市化趋势日益显现，淮中本身的发展也急需一所高质量的初中来支撑。2002年秋，时任淮阳中学领导在县委、县政府和教育主管部门的支持下，果断决策，兼并原淮阳县西城中学，设立初中部，当年招生730余人，开设15个教学班；2003年秋季开学后发展到16个教学班，学生893人；2004年秋季开学后达21个教学班，在校学生1420余人；2005年秋季学校开设27个教学班，在校学生1960余人，由于空间所限，学校已达最大规模。2006年2月学校开始筹划、落实新的发展战略，经过校长董长林多方努力，成功引资6000万元，征地140亩，于2006年4月30日举行“淮阳中学初中部新校区开工典礼暨奠基仪式”。经过4个多月的紧张施工，一期工程于9月份如期投入使用，目前，办学规模达到58个教学班，在校学生3700多人，在学校办学的第五年，成功实现了学校发展史上的第二次飞跃。回顾过去4年的办学历程，我们学校虽经历了种种艰难与辛酸，但我们最终获得了成功，可以说过去的4年是在困难中前进的4年，是在奋斗中发展的4年。二、特色管理办学当初，学校性质定为民办公助，征得教育主管部门同意，学校面向全县选拔部分初中骨干教师,实行全员聘任制，结构工资制，制订了学校各项规章制度，汇集成册，命名为《教师必备》。随着办学规模的逐年扩大，学校管理日趋规范化。在寝室管理方面，学校成立了公寓科，后又引入了公司化运作管理模式，与商丘金利物业公司签署合作协议；在安全保卫工作方面，从周口市保安大队聘请专职保安。2003年秋季开学后，学校确立了专任教师策略。学校认为，要想办好学校必须实现教师的专任化，对于一些为了钱而两边跑或多处跑的兼职教师果断辞退，确保了教师工作的责任心和事业心。2004年暑假开始，学校确立了教师暑假校本培训制度，并在当年的培训讲座中，董校长明确提出了我校的办学理念—“育有思想的老师，办有灵魂的学校，培育具有鲜明个性的现代文明的中国人”。在2005年暑假教师校本培训中又对这一办学理念进行了全面、系统、深刻的阐述。同年还请县教体局的副局长靳文献同志到校作了《关于加强教师师德修养》的专题报告；请县武警中队的教官对全体教师开展了军训活动等。2006年教师暑假校本培训工作内容安排更加详实，从教育发展形势、教育理念、学校安全与法律责任承担、德育工作、班主任工作、常规教学、教育科研、新课程实施、师德修养、教师礼仪、学校规章制度等方面对全体教师进行全方位、多角度的培训。这些措施的施行，确保了学校每年新聘教师迅速适应学校各项工作的需要，特别是2006年秋季开学后，学校比上学年新增班级31个，新增加教师70多人，如果选聘教师素质不高，没有高水平的培训支撑，将很难保证教育教学秩序的正常进行。我们认为，“对教师严格要求才是对教师最大的关爱”。但是，对领导的要求更为严格，董校长明确提出：“要求学生做到的，教师首先要做到；要求教师做到的，领导首先要做到”。在日常生活中，董校长勤俭节约，办学五年来，一直坚持骑车上下班；在工作中他率先垂范，高度负责，要求全体中层以上领导住校和师生共同工作、学习和生活，并要求教师每天排队跑早操，他每天准时跑在最前面，学生晨勤，他每天必亲自到场陪同，“师生问好”制度的倡导和发扬是与他亲力亲为分不开的。在对教师进行严格要求的同时，学校领导深深认识到，学校毕竟是教书育人的地方，不同于流水线生产的工厂，教师的职业行为可以量化，但教师的职业成效是难以量化的，真正的教育的效果有时可能影响学生的一生，但短时期内效果不会很明显，有时甚至可能有相反的表现。另外，教师都是知识分子，他（她）们对精神理念、尊重理解、人格关爱等情感上的需求，较之其他社会群体更为强烈！而一度流行的“量化考核”、“末位淘汰”只是用强硬态度和奖惩手段去刺激教师职业安全的“低级需要”，而忽视了教师渴望的归属、感情、尊重、赏识、荣誉等高级需要,这是极不妥当的。因此，这两年学校管理策略趋向于实施“在严格要求下的柔性管理”，侧重于学校精神、校园文化和校风建设，通过培训和教师作文大赛等形式促进全体教职工深化对办学理念的认识，提高教职工实践学校办学宗旨的自觉性，从灵魂深处激发教师的内在潜力、主动性和创造精神，促使教师增强自我提高的使命感及提高师德修养的紧迫感，使教师能真正做到心情舒畅，各尽所能地为学校教育教学创造优良业绩。学校认为，要想办出名校，教师来源不能单一，必须具有“兼容并包”的胸怀与气魄。学校现有教职工226人，其中任课教师138人，学历全部大专以上，本科学历75人，高学历比率达54%，已取得研究生学历和正在攻读研究生学历者7人。学校教师来源于省内外20多所高等院校，籍贯按地域分布于河南省所有地市，另有外省籍教师19人。学校致力于在多元的氛围下的集体主义和团队协作精神建设——以校长为中心的领导班和全体教职工团队；以级部主任为核心级部教育教学工作团队；以年级备课组长为核心学科教学工作团队；以班主任为核心的班级教育工作团队。此外，还有生活物业管理、师生餐饮服务和治安保卫等工作团队，既各尽职守，又相互协作，学校校园洋溢的是激情向上、务实合作、积极和谐的工作氛围。三、特色德育德育决定学校的性质，在实现学生德、智、体、美全面发展的培养目标中，起着决定性作用。作为学校，必须落实“德育为首”的办学思想，坚持正确的办学方向。我校始终把德育贯彻于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，努力把德育渗透于智育、体育、美育和劳动技术教育之中，始终坚持把培养学生坚定的政治方向放在首位，强调做好德育工作是学校领导和全体教职工的共同职责,实践“全员育人，全程育人，全方位育人”的工作要求，贯彻“以人为本，科学管理，和谐发展”的德育工作原则。为建设全员管理的德育工作队伍，我校进行了各方面的努力：1、学校领导从总体上主管德育工作；教职工在自己的工作范围内做到教书育人、服务育人、管理育人；学生做好自我管理。2、积极争取校外教育机构的配合与支持，建立健全合理的德育工作层次管理机构，明确校级、中层领导、级部、班级和学生各自的德育管理职责。3、充分发挥各种德育途径的作用：a、课堂教学上，我们明确要求教师要依据新课程标准的要求备出每节课的三维目标，特别是过去容易疏忽的“情感、态度、价值观目标”。 b、班主任要认真组织好每周的班会，批改好学生的周记，写好每周的园丁心语，布置好每月一次的主题黑板报，利用好“两薄一册”，落实“三跟四查五联系”的工作制度，做好典型教育案例整理和书写，在学校每月一次的德育工作质量分析会上进行交流和专题研讨。c、做好团队工作，发挥团委会、学生会的先锋模范带头作用。通过吸收新团员入团、上团课、开展课外活动、组织参与青年志愿者活动，加强对学生的组织纪律教育，通过学生会活动对学生进行自我管理教育。d、积极开展课外活动。教导处、级部和教研组可根据具体情况举办写字比赛、演讲比赛、绘画比赛、歌咏比赛、拔河比赛等有利于学生身心健康的课外活动，丰富学生的课余生活，学校均给予大力配合与支持。e、努力做好校外教育工作。每位学生不仅是班级的一员，学校的一员，而且还是家庭和社会的一员，学校尽力协同家庭和社会的力量，共同做好对学生的教育和指导工作，坚持每月一次的家校联系制度，定期聘请交通、消防、法制、卫生防疫、心理健康等方面的专家给学生进行专题讲座，促进全体学生健康成长。另外，我校在常规管理方面常抓不懈，并建设了正常的教育秩序。按学校德育工作计划、规章制度对固定性活动进行经常性管理，是德育工作正常运转不可缺少的管理手段，做好常规管理工作有助于保持德育工作的连续性和建立正常的教育秩序。因此，学校制订有一日常规（班主任一日常规、学生一日常规等）、一周常规（班会、升旗、校园点评、周周插红旗、班主任例会等）、一月常规（月月送喜报、文明班级评选、家校联系等）、学期常规（学生入学集中教育等）以及学年常规和初中学段的全学程常规工作，同时在国家法定假日和传统节日等时间内对学生开展重大活动常规教育活动，教导处等职能部门对每次工作都努力及时做好评比与奖惩工作。目前，学校在德育工作上自主探索出的“德育工作六清方案”（堂堂清、日日清、周周清、月月清、期期清、年年清）日趋完善，效果显著。四、特色教学教学工作是学校的中心工作，教学质量是一所学校的生命线，特别是民办学校更应该重视教学质量的提高，在当前国家“两免一补”政策的新形势下，家长花高价把孩子送到民办学校就读一般看重的就是这所学校的学生分数的多少和学校升学率的高低，我们也深深地认识到了这一点。我们对老师的要求是，作为一名教育工作者，特别是作为一所要创办名校的学校的老师，决不能把对教学质量高低的认识停留在广大民众对这一问题认识理解水平的基础上，要树立全面正确的教学质量观，学生分数的多少和升学率的高低只是显性教学质量，我们不仅要追求显性质量的提高，更要注重对隐性教学质量（学生的学习习惯、学习方法、人格魅力、创新精神和实践能力等）的培养与提升。特别提出“学会自学等于学会终生本领”这一口号，要求全体学生要深刻领会这句话的含义。全体教师高度重视培养学生的自学习惯，注重在学习方法上给学生以切实有效的指导。坚持向45分钟要效益，保证课堂教学质量。为了贯彻落实新课改精神实质，提高学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高教师课堂教学的深度与广度，倡导科学的教学模式，我们遍访省内外名校，并曾于2005年春季带领全体教师行程2000多公里、历时一周远赴江苏，先后考察了洋思中学、南通中学和启东中学等名校,学习借鉴名校经验,结合自身实际制订教学改革工作方案,充实、完善集体备课和教学研讨制度，提高教师的新课程实施水平，建立科学、系统的教学质量分析体系。五、特色评价我们办学理念中的培养目标就是“培育具有鲜明个性的现代文明的中国人”，这一提法与多元智能理论和国家对人才需求的不同层次，以及新课改要求树立新的人才观都是一致的。因此，我们对学生、对教师、对班主任的评价工作也颇具特色，如对学生的表彰，我们学校除提几项共同要求和设置一般奖项外（“三好学生”、“三好学生标兵”、“优秀学生干部”、“模范团员”等），还设置一些单项奖，各项奖励名额学校不作硬性规定，全部由班主任掌握，只要有利于班级管理，有利于学生健康成长，学校均同意表彰，并提供奖状和奖品。除了对学生的评价标准坚持多元化以外，我们对教师和班主任也实行了多元化的评价办法，根据整体工作和单项工作完成情况设置不同的奖项。我们倡导“扬长式”的教育和管理，我们深信“人人有才，人无全才，用其所长，人人可成有用之才”。今后，我们河南省淮阳中学初中部全体师生将在“育有思想的老师，办有灵魂的学校，培育具有鲜明个性的现代文明的中国人”这一先进办学理念的指导下，在各级领导和社会各界的关心、支持下，继续努力，奋发图强，争取尽快实现创办“豫东名校”、实现“七个一流”（校园、设施、师资、管理、质量、服务、待遇）的办学目标。2011年8月 山东昌乐二中：“271'高校课堂引进淮阳西城中学河南省淮阳西城中学创办于2000年。2002年挂牌设立为“河南省淮阳中学初中部”后步入快速发展的轨道，2006年秋迁入西关教育园区新校区。学校教学设施齐全、师资力量雄厚、质量全县领先，现有在校学生5000多人。2011年8月山东昌乐对其实行“一年整体植入”服务 ，相信淮阳西城中学将在课改的路上创出属于自己的辉煌。毕业生去向Columbia University哥伦比亚大学、George Washington University乔治华盛顿大学、Brown University布朗大学、Earlham College厄勒姆学院、Johns Hopkins University约翰-霍普金斯大学、Pomona College波摩那学院、Syracuse University 雪城大学、University of Chicago 芝加哥大学、Vassar College瓦萨大学、Wesleyan University卫斯理大学等