昌邑第二实验小学幼儿园

昌邑市第二实验小学幼儿园原名是昌邑县城后小学幼儿园，1986年3月建园，附设在城后小学校区内， 1994年改为昌邑市第二实验小学幼儿园，1996年投资56.8万新建校区。新校区占地面积3610平方米，建筑面积995平方米，室外活动场地3300余平方米，整个建筑典雅、美观、安全坚固，各种功能用室齐全，结构合理。1998年9月新学期开始使用，改为全日制幼儿园，迁入新址后，投资约120万元增添电视、DVD、空调、投影仪、消毒器械、供暖设施、桌面游戏材料及大、中、小型玩具。伙房重新修建，新增各种炊事机械、消毒设备，2007年1月被评为潍坊市B级食堂，今年教育局、卫生局联合推荐参评省级规范化食堂。 我园现有大、中、小、托教学班8个，在园幼儿294名，20名专任教师学历全部达标，其中大专以上学历10人，有多人获得潍坊市、昌邑市教学能手称号，30余篇论文在省市级刊物上发表或获奖，老师们爱岗敬业，以热爱孩子为天职，富有开拓精神，注重开发幼儿的智能。我园1998年被评为“潍坊市示范园所”;2004年代表我市参加潍坊市示范园所重新验收圆满达标;办园20多年来，由于不断完善办园宗旨和办园理念，以幼儿“健康快乐、身心发展”为本，“一切为了孩子”为工作原则，开启幼儿智慧之窗，挖掘幼儿思维潜能，塑造幼儿完美人格，培养幼儿良好习惯为培养目标。走科学管理、目标管理、制度管理的路子，探索以特色为中心的发展模式，培养了一批又一批身体健康、性格开朗、学习生活习惯良好、思维敏捷的幼儿，受到了社会各界的广泛赞誉。 环境是幼儿健康成长的第一课堂，我园坚持以《纲要》为指导，以“净化、绿化、美化、童化”为原则，整体规划、精细落笔、力求做到“每面墙壁说话，每棵花草育人”，让环境成为隐形课堂，用润物细无声的方式，陶冶幼儿心灵。教学楼内壁有“精心呵护，健康成长”为主题的幼儿生活留影，记载着老师与幼儿心心相连、爱与呵护的诗篇。“家园共育，教师寄语”指导着教师与家长的言行，“科学育儿、幼教名言”令人豁然开朗，充满童真童趣的作品，使人浮想联翩。各个活动室装饰依据各自年龄段幼儿的身心发展规律和需要，与教育教学紧密结合，活动室环境创设强调幼儿参入，给幼儿提供展示自己的空间，施展才干的舞台。 在教师队伍建设方面，始终把建设一支爱岗敬业、素质优良的教师队伍作为一项基础性工作来抓，做到长抓不懈。学校利用丰富的师资资源，实现教师素质互补，教学相长。在知识结构的互相学习和促进上，主要的途径是小学教师与幼儿教师集体备课，集体教研，集体培训，集体读书交流，个别请教。在教师教学任务的安排上，根据小学教师、幼儿园教师专业的不同，适当调配。小学教师也可以到幼儿园兼课，幼儿园教师也可以进小学任课。例如：小学低年级教室布置可借鉴幼儿园大班的教室布置，小学教师与幼儿园大班教师相互交流，互相促进。在幼儿日常行为习惯培养上，幼儿园教师通过与小学教师座谈、与小学优秀班主任经验交流等达到能力共同提升。在办学理念上，学校和幼儿园统一围绕“育人为本、质量为先、管理为保证”一个宗旨，实现了教育管理方向的一致性。 常言道：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。这是陶行知先生教书育人的警世名言，也是我园对教师自我成长的准则。教师专业素质的水平决定着幼儿园可持续发展的生命线，更是幼儿园管理者责无旁贷的义务。我园对教师的要求是：“一年入门，二年胜任，三年成才”。以老带新，在这方面我们采取的措施是：1、培训。①每周例会随时总结一周的情况，发现问题给予提醒，要求教师时时、事事严格要求自己，用“自觉”二字引领自我发展，成长自我，做一名孩子、家长、领导、自己四满意的教师。②加强业务技能技巧与理论知识学习，认真写读书笔记，学习笔记，教育教学反思，教案，论文征集;及时总结记录工作中的问题与经验，做到常学、常修、常问、常长。③组织教师座谈交流，一是课堂观摩评课，近年来，我们实行每月一次公开观摩课，一个教学反思，一次说课评课，一篇优秀教案，把握成功与失败的经验，促进自己教学相长。④新学期前，对每个教师进行一次交流，我们本着以人文关怀和激励机制，让教师们切身感受在幼儿园这个大集体中的欢乐与幸福。通过交流，了解他们的愿望与困惑。引导他们正视自我、赞赏自我，树立超越自我的目标，根据各自的“最近发展区”明确新学期“我能做什么”?我适合做什么?我要怎样做?以此来制定新学期个人成长计划，以此来督促教师以积极的心态朝着自己的努力方向不断提高自己的专业素质。⑤新教师报到之后，我们先进行岗前培训，一是教育法律法规、校园文化、教师一日工作常规等理论知识的培训。二是请老教师传授与家长沟通的艺术，如何组织幼儿一日活动、课堂设计、家园共育等。帮助新教师突破传统思维定势，学习最新工作方法，为适应新的工作岗位做好心理和知识准备。 幼儿教育是幼儿教师专业发展的重要基地，是搭建教师自我成长的“扶手”。在我园，“以人为本”的教育理念已深入人心，在这个理念的引导下，教师在快乐中成长，在成长中体味，体味着自身价值，体味着无限的创造，体味着成长之路充满关爱、幸福与期盼。