绍兴柯桥小学

稽山葱茏鉴水悠，风雨柯小百年稠。越过一个多世纪的时代大潮，柯小人勤耕不辍，追求卓越；经过一个多世纪的风雨洗礼，柯小人奉献社会，以智慧和成就镌刻出母校多彩的年轮。回望百年，柯小人将以自己的才智和责任织染新的百年。1940年，柯桥米业公会主筹私立竞进小学并入高迁学堂，校傍柯亭旧址，规模略长。后日寇入侵，柯桥沦陷，民生日蹇，百业凋敝。1945年，学校更名柯桥镇中心国民学校，校迁东官塘修塘寺。解放后，国民学校由人民政府接管，更名绍兴县立柯桥小学，校设下市头直街，增设初中班，乃现柯桥中学之前身。1958年冬，更名公社中心学校，附设幼儿园，负责公社小学、初中之行政、教学业务。1966年始，十年浩劫，教学颓废。十一届三中全会后，学校恢复为柯桥区中心学校，班子重组、秩序重整，声誉日起。1985年秋，定名柯桥镇中心学校。翌年底，学校被绍兴县人民政府命名为县实验小学。教学兴盛，生源日增，1996年秋，增设明珠新校区。2001年绍兴县委、县政府迁址柯桥，随行政区划调整，实验小学易地另建，学校顺依校友愿请，复名柯桥小学.2005年 7月10日，绍兴县柯桥小学教育集团正式挂牌成立，成为绍兴市首家区域性集团化管理学校。集团下设四个校区：笛扬校区、明珠校区、柯北校区、双梅校区；两个机构：柯桥小学教育发展中心、绍兴县青少年才艺培训中心。集团现有在编教师243名，学生5600余名，共有115个教学班，其规模居绍兴市小学之首。一百多年来，学校秉承“立身立业 成功成才”的校训，实践“成功、成才、自强、自立”之校风，在一代代柯小人的努力下，谱写了一曲曲恢弘的篇章。百年风雨，百年磨砺，百年辉煌! 学校形成了“文化理校、自强育人”的办学理念，提炼了“自强不息、敢为人先”的人文精神，成为推动柯小不断前进的内驱力，使今天的柯小拥有一流的文化积淀，一流的校园环境，一流的教学设施，一流的师资队伍，一流的教学质量，也培养了一大批的优秀人才，获得了学生、家长和社会各界人士的颔首盛赞。所获荣誉多年来，学校先后被评为：中央教科室科研教改先进学校；全国素质教育课堂教学模式研究先进单位；全国现代教育技术实验学校；省示范学校；省首批校本示范学校；省文明学校；省示范性家长学校；省少儿摄影教育培训基地、市教科研基地。办学理念教育文化是社会文化的“亚文化系统”，教育也是一种最重要的“文化资本”。我们重新认识“教育”，认为个体的未来完全掌握在个体自己的手中。而个体所依靠的是自身的受教育程度和他的“文化资本”。文化在教育中是给予个体开启未来大门的一把重要的、也是唯一的钥匙。所谓“文化理校”就是以不断创新的马克思主义文化哲学与新的民族文化为依据，营造先进的教育文化，并以此引导、提升学校的文化品位，培育学生的人文精神与科学精神，优化学生的整体素质。提出“文化理校”的必要性是因为21世纪开辟了人类精神发展的新纪元。依据民族文化的优秀传统和吸纳外来文化的精华，来指导教育、培育新人是大科学时代教育发展的必然趋势和有效策略。另一方面，高科技时代和社会性转型所带来的负面影响，导致价值取向紊乱，价值观念失衡。人文精神的淡化更凸显了“文化理校”的意义。同时，鉴于现代的理想教育应当是科学教育与人文教育的和谐统一，这就有赖于更高层面的文化来调适。还应当指出的是当代学校要拥有持久的生命力，拥有可持续发展的后劲，就必须不断加强学校的文化建设。“文化理校”向师生潜在或公开展示着某种思想规范和价值标准，使人们潜移默化地接受教育，提升素养。它无时不有、无处不在，以一种无形的精神力量感染、吸引和浸润着每一个生命个体，能起滴水穿石、积沙成塔、润物无声的作用，这正是教育的理想境界。“文化理校”的理念，是柯桥小学百年发展的历史启示。一个世纪的积淀，一个世纪的辉煌，为我们这一理念的形成提供了深厚的物质基础，因为我们曾经拥有过——(一) 百年树人的校史文化；(二) 自强不息的精神文化；(三) 与时俱进的课程文化；(四) 探究发现的课堂文化；(五) 艺术审美的校园文化；(六) 情感合作的管理文化；(七) 自主发展的班队文化；(八) 锐意进取的教师文化。（九）精致务实的物质文化我们以文化的视角整合这些曾经创造过灿烂的学校教育业绩为起点，去不断丰富、大力发展、锐意提升，形成系统的办学理念，不仅是可取的，也是可行的。所谓“自强育人”，就是以中华民族精神之精华――“天行健，君子以自强不息”为培育新一化的目标和动力，“自强”同时也本质地联系着当代的主体教育、素质教育的基本精神。自强不息还是绍兴精神、柯桥精神的概括体现，有着极为深厚的地域文化底蕴。“鉴湖越台名士乡”的传统和“国际纺织中心”、“江南水乡名城”的时代崛起，在柯桥这个“农村小集镇”上得以横空出世，无不闪烁着“自强不息”的精神光芒。办学目标传承“柯桥实验”的优势和特色，创新“生本课堂”的理念和实践，打造“人文笛扬”的质量和品牌，把学校建设成为绍兴城市教育的精品、浙江省全面推进基础性课程和发展性课程改革的典范、全国知名的示范性小学。师资力量管理层校长:李文泉 (浙江省小学语文特级教师)副校长:马慧黎 (浙江省名师班学员、绍兴市小学数学学科带头人）副校长:鲍国潮 （浙江省小学语文教坛新秀）副校长:洪志明 （浙江省小学语文特级教师）副校长:吴国仁 （浙江省教坛新秀）校长助理:俞建红 （绍兴市名师、绍兴市家长满意教师）名师风采刘发建，笔名，落地麦，湖南炎陵人。著名特级教师周一贯入室弟子。中学高级教师，大学本科。浙江省课堂教学能手，县语文学科带头人。从教20周年。曾有《狼牙山五壮士》《我的伯父鲁迅先生》《将相和》三个家常课在《人民教育》刊发，在省级以上刊物发表学术论文近百篇。辅导学生作文多次获奖发表。近年来在鲁迅启蒙教育作了深入研究，出版了《亲近鲁迅》《小学生鲁迅读本》等专著。在小语天地里被誉为“最具有独立思想的一颗麦子”。教育信念：向学生学习，拜学生为师。研究方向：致力于“鲁迅启蒙”教育研究和“汉字文化启蒙”教育研究。俞东林　柯桥小学美术专职教师。该教师参加工作以来，虚心好学，在前辈老师们的指点下，在同行同学之间的教艺切磋中，勤学理论，强化科研意识，在理论学习和实践的反复磨炼中，积极探索现代少儿美术教育的新方法，使美术教育更富有情趣，得到了学校及上级有关教育部门的肯定，获“市学科带头人”， “市级教坛新秀”，“县教育事业功程”称号。并被聘为“浙江省中小学教材（美术）学科审查委员会委员”， 浙江省 “领雁工程” （小学美术）实践导师。沈敏乐 本科学历,小学高级教师，绍兴县柯桥小学音乐教研组组长。工作十余年来在业务上孜孜以求，取得了较好的教学效果，屡次获得省、市、县各级中小学音乐优质课和教师业务竞赛的一等奖；辅导的学生舞蹈社团被评为绍兴县“十佳”社团，并远赴北京参加全国少年儿童春节联欢晚会，少儿舞蹈《快乐音符》在全国第十三届“群星奖”舞台舞蹈评比中获“群星奖优秀奖”；少儿舞蹈《茴香豆》 获得浙江省首届中小学生舞蹈节表演一等奖和优秀创作一等奖；获县六一文艺汇演一等奖十余次；并多次应邀参加全国、省、市、县的各级各类文艺演出，获得好评。胡水娟，中学高级教师，自1995年9月至今一直担任学校教务主任。从教近三十年来，工作勤奋，讲究实效，并注重创新，有着丰富的教学经验，潜心于小学低语教学与音乐教学，积极组织开展“全方位识字”、“全方位阅读”、“音乐教学中学生审美意识的启导”等一系列课堂教学改革实验。在浙江省小语会等活动中公开执教30余次。多次参加市县级教学比武均获一等奖，教育教学论文多次在省市级评优中获奖，并在《人民教育》等杂志上发表。曾获“绍兴市教坛新秀”、“绍兴市师德优秀教师”、“绍兴市学科带头人”等称号。主持开展的写字教学市级立项课题研究获一等奖。专著《做成功小记者》一书由人民日报出版社正式出版。现已至杭州市安吉路实验学校执教。校徽底色为蓝色,圆 形象征绍兴水乡的石拱桥,底下为水纹 ,体现了柯桥小学作为江南水乡百年名校的人文底蕴;主图案白色部分由"柯小"的二个头母kx组成的形似一只雏鹰,一只巨手,又如一株幼苗,与红日相映成趣,寓意有三:一是雏鹰展翅,自由翱翔于天空,二是巨手托起明天的太阳,盛赞柯小几代教师精心哺育桃李;三是幼苗在柯小教师阳光般温暖的关怀下茁壮成长．象征充满朝气,日新月异的柯小学子.发展规划一、基本情况柯桥小学地处柯桥笛扬路步行街，与千年古镇、柯亭古迹、以及繁华的轻纺城东升路市场抱团而居。柯桥小学前身系高迁学堂，始建于清光绪28年（1902年），至今已有100多年历史，2006年12月被命名为一百所“浙江省百年名校”之一。学校先后被评为全国现代化教育先进单位，浙江省示范学校，浙江省文明单位，浙江省首批校本教研示范学校等，在省内有较高的知名度。学校现有1783名学生，34个教学班，教师77人（包括在编职工1人，代课1人）。学校占地面积10896平方米，建筑面积 8616平方米。柯桥小学的校舍建筑与当今一气呵成的现代派不同，历任领导千万百计筹集资金，艰辛创业，边保护边拓展。校园有五幢三层楼房和一个古亭组成，经过墙面装饰，五幢楼房已经浑然一体，但是，我们从每幢楼的楼梯宽窄，窗户大小，护栏高低，以及二层翻三层、一楼变三楼，一字型、圆弧型、折尺型等的不同设计中，可以触摸到历史的印痕，和各个不同年代的建设智慧。这里的一砖一瓦，承载着一百多年的办学印记，以及柯桥人民的深情与厚爱。柯桥小学是著名的素质教育改革--“柯桥教育实验”主阵地。1987年启动，历时八年的柯桥实验以“基础教育与人的社会化”为主题，对教育思想、学校管理、学科课程、考试评价、教学方法等方面进行了全方位的改革，在国内产生了重大影响，并指导着全省基础教育的改革和发展。2008年，入选浙江省“30年教育历程，30件教育大事”。近20多年来，学校课堂教学改革和学生社团建设成绩显著，特别是小海燕摄影俱乐部、笛鸣文学社、“快乐音符”舞蹈团、老柯桥书社、太阳花版画社等社团成果丰硕，影响深远。二、创建目标1、传承“柯桥教育实验”的优势和特色，创新“生本课堂”的理念和实践，打造“人文柯小”的质量和品牌，把学校建设成为绍兴城市教育的精品，建设成为浙江省全面推进基础性课程改革和发展性课程改革的典范。2、以“人文·人本·人和”为办学理念，敬重“百年柯小”的人文历史，尊重教和学的风格特点，齐心协力，推进“以书为友，以笔为友，以问题为友”的校风建设，让每一位教师学生得到充分和谐的发展。3、在学校文化建设、教育服务社会、“以学论教”、“优质轻负”等方面积累创造性的经验，并凭借轻纺城的力量，通过家长把学校推向全国。4、加大师资培训的力度，近几年中有5到7名教师能成为绍兴市有较大影响的名师，有3到5名教师能成为省内有较大影响的名师。5、学校特色教育有成效，能建设成为培养特长人才的基地，能得到社会的认可，上级的肯定。三、创建措施1、成立“柯桥实验发展办公室”柯桥小学是著名的素质教育改革--“柯桥实验”主阵地。不久前，“柯桥实验---引领浙江基础教育改革”被入选浙江省“30年教育历程，30件教育大事”。柯桥教育实验提出的一些思想，在实验中形成的许多做法至今仍有强大的生命力，并与当前新课程改革的基本理念相吻合，体现了该研究的科学性和前瞻性。当年，柯桥小学作为“柯桥实验”的主阵地，处处洋溢着改革的喜悦，全体师生激情飞扬。之后，经历过“柯桥实验”洗礼的、受到过柯小人文深度浸润和感召的优秀教师不断涌现。1995年“柯桥教育实验”顺利结束。国家教委主任何东昌同志在鉴定会上语重心长地说：“今后怎么办？我觉得课题结束了，改革得坚持下去，方向不要变，而且尽可能地推广开来”。“柯桥实验”意义非凡，传承和发展等工作，柯小师生义不容辞。通过成立“柯桥实验发展办公室”，努力弘扬“柯桥教育实验”思想，继承发扬“柯桥实验”精神，坚定不移地推进新课程改革，继续走在新课程改革的前列。2、筹建“校史陈列馆”柯桥小学拥有20多年的教育教学实验智慧，拥有100多年的办学历史，拥有千年古镇的“柯笛文脉”，拥有万商云集轻纺城市场的课程资源和教育贡献。建永久性校史陈列馆，对校园内的老房子、古亭一并进行积极维修和保护，有利于展示柯桥教育的发展史和文化史，有利于提炼和进一步打造柯桥“城市教育”的质量品牌。校史是学校发展、壮大的真实记录，是学校各方面工作成就的浓缩，是学校传统精神的映射和风格特征的集中体现，同时也是学校自我反省、确定新航向并寻求超越发展的重要指针。校史的育人功能，我们更不可低估。柯桥小学的校史博大精深，更是对学生进行素质教育的范本，应该成为新生入学前的必修课、成为育人工作的起点。要让学校的人文故事、历史和传统精神、学术文化氛围和校友的榜样，成为一代代柯小学子终身铭记的课程内容。3、 以“学科教学研究团队”打造柯小的校本研训特色“学科教学研究团队”是一个非组织化的朋友式的人文团队，有别于教研组、备课组、课题组。他们自主组合，基于自己的理想，基于教学风格的打造，基于情感态度价值观，体现了平民性、平等性和平衡性，体现了一个“格”字与一个“和”字。团队构成上的最大特点是跨学科组合、跨年段组合。团队以“守住自己的、借鉴别人的”的为行动宗旨，茶余饭后、郊游休闲、课间休息都是磨课程、磨学生、磨风格的机会。在学校管理上，采用备案制、推介制和服务制，定期组织“最有创意的教学成果”和“最有实效的教学成果”评选活动。今后一段时间，主要工作是着力提炼学科教学团队风格，创建学科教学特色，推进教学规范和校本研训模式的新建。“刘发建等学科教学研究团队”、“金红梅等学科教学研究团队”、“柴向阳等学科教学研究团队”、“张幼琴等学科教学研究团队”、“车贞美等学科教学研究团队”、“李萍等学科教学研究团队”、“潘颖等学科教学研究团队”要在“生本课堂”、“优质轻负”等方面出实验研究成果。“俞东林等美术教学研究团队”、“沈敏乐等音乐教学研究团队”、“周俊友等书法教学研究团队”，要在创建艺术人才培养基地上争取新的成果。团队活动要与备课组活动、教研组活动、课题组活动有效对接，全面提升全体教师的教育教学能力。4、 创新“生本课堂”实践，打造基于小学生自主学习能力提升的“优质轻负”特色。基于“柯桥实验”的丰硕成果、基于绍兴县实验中学的成功经验。我们要潜心实践“生本课堂”，把传统的预习、练习、复习做经典，以“人人都当小老师，人人都是小老师”为行动口号，组织开展“基于自主学习能力提升的生本课堂行动策略研究”，研究先学后教模式、先导后学模式、温故知新模式。充分理解每一个学生都是课程资源，让“小老师”活动逐步成为我们课堂教学的一个常规，并借此推进课堂教学的有效性研究和高效性实践，实现“教”与“学”的整体互通。建设基于小学的有柯小特色的“优质轻负”。通过三到五年的努力， 首先把语文学科教学打造成为绍兴县的强势学科。5、 “师生共读”领衔，潜心打造柯小的人文教育特色柯桥是一个千年古镇，素有“金柯桥”之称，东汉文学家艺术家蔡邕用柯亭的竹，做成笛子，吹响鉴湖水的传说一直流传至今。目前，柯桥正发生着日新月异的变化，然而千年古镇的“文脉”需要在这里得以最好的继承与发扬。阅读是人的智力和情感发展的最佳途径。阅读活动的安排看起来很平常，许多学校也都在做，但是我们要关注教师参与的效度，我们要关注阅读文化的新建。为了让孩子像喜欢玩具一样喜欢读书，喜欢阅读柯小的校史文化，喜欢阅读柯小的人文故事。在2008年完成读书活动三阶段的工作后，我们要开始研究实践第四阶段的阅读推进工作：鲁迅主题、绍兴诗人陆游作品主题、儿童诗主题和毛泽东诗词主题的课程建设。在每年的三月、五月、十月分别为三年级、五年级、六年级的全体同学开设上述四个主题的阅读活动，使柯小的孩子小学毕业后，都经历这样共四次历时各一个月的主题阅读活动，以此深化“书香校园”建设。结合书香校园建设，做强“柯小人文大讲堂”：主要包括（1）推进名著交流活动，每个学期至少80%的教师都组织一次名著介绍活动；（2）增加名师讲座、名家报告活动，围绕文史知识、艺术欣赏、生态科学等组织活动；（3）“柯小人文故事”的宣讲。6、发展少儿社团，共建国家级高层次人才的培养基地健全艺术等人才培养基地，包括书法培训基地、舞蹈培训基地、美术培训基地等，争取人人会乐器。（1）小海燕摄影社。建立“小海燕”摄影俱乐部活动基地，有专门的指导师、专门的俱乐部成员、专门的活动室、专门展示厅、专门的活动经费与器材，进行规范活动，并努力实行课程化管理，争取成为国家级的摄影培训基地。成为国家级的摄影人才的培养基地。在已成为浙江省摄影基地学校的基础上，学校要利用好杨乃燕的关系，继续与侯波，徐肖冰等的联系，得到他们的支持，与中国摄影家协会取得联系，聘请国家级的摄影大师作为俱乐部的专家顾问，得到他们的技术支持和信息支持，提高学校指导老师各方面的水平，并开展有影响的全国性的活动，把三十年的小海燕历史再次呈现出来。用好作品，好技术来培养一大批摄影爱好者，为以后成为新一代摄影家打下好基础。（2）快乐音符舞蹈团。建立“快乐音符”舞蹈俱乐部，有以本校教师为主体，聘请专业舞蹈教师辅导的专兼职教师队伍，从学生进入小学一年级起就进行规范训练。不但要出作品，更要出人才，让其成为绍兴县乃至浙江省舞蹈人才培养的摇篮。从一年级开始就进行相对专业的舞蹈知识，技能的培训。学校把舞蹈教育课程化。让每一位学生都有一定的舞蹈技能，从中择优秀的学生和向高一级舞蹈专业学校选送，使其能更好地发展。在成功出演《茴香豆》等舞蹈节目的基础上，打造“舞美校园”。（3）“太阳花版画社”和“老柯桥书法社”。进一步加大投入，规范建设，经常以“柯小”的名义，举办全县、全省乃至全国性的作品现场比赛。以赛促训、以赛提质、以赛扬名。让“柯小”的综合艺术教育成为绍兴县教育的“金名片”。聘请全国书法、美术协会专家作为顾问，定期来校指导，加强与他们的联系，与全国书法家协会联合，开展有影响书法活动。结合县“书法特色学校”创建活动，认真落实写字教学7条措施，营造“墨香校园”。在“太阳花版画社”的基础上，创建“绍兴县太阳花少儿画院”，建立专门的创作室，工作室，展示室。集中力量培养优秀学生，争取有更多的作品发表获奖。计划正式出版学生画册集，让学生的书上新华书店的书架。与全国级的书画院合作，联姻，合力开展有意义的活动，提高画院的知名度。7、持之以恒坚守“三理原则”（法理、条理、理想）依法管理、规范管理、愿景管理是“人文柯小”质量品牌的三个基础，简称法理、条理和理想等“三理原则”。法理指按规则行为，依法治校，按照教育政策法规和上级文件精神办事。秩序井然，层次清楚，谓之有条理，执行的是精细化管理和发展性评价，把校园里的每一件小事做得有意义。理想是对未来的合理的愿景或希望。柯小的领导和教师素以严谨治学、敬业奉献而闻名。柯小的愿景用口号的形式加以阐述：（1）健康第一，安全第一；（2）以书为友，以笔为友，以问题为友；（3）一声问候，春风化雨，一丝微笑，阳光万缕；（4）让每一位师生得到充分和谐的发展。8、一心一意培育“三立品质”（立说、立行、立特色）创新是人文之魂。“有破有立”；“念必行，行必果”；“实现差异化竞争生存，形成学校性格风情”等都是“立说、立行、立特色”的有力诠释。“三立”是一个从理念到行为到效果的过程，拥有的是人无我有、人有我优的显性文化，和基于规范、基于内涵的隐形文化。柯小的发展需要继续以“特色学校”的形象来反映。“特色”常常是带动学校某一个发展阶段的“火车头”，发展目标达成后，经过一个更高层次的孕育，又出现一个更高科技的“火车头”。如此循序渐进，学校教育质量和办学水平不断提高。所以，特色形成的过程和特色带动整体发展的过程，即学校发展的轨迹。9、集思广益深化人文评价（习惯评价、学业评价、文化评价）从小学生的实际出发，坚持发展性评价。紧紧围绕12条好习惯培养目标，做好图文频道、人文长廊、班级博客、日行一善、百名评选（礼仪标兵、读书标兵、艺术标兵）、影视教育、红领巾争章达标、学业分项考试、教师的创意奖实效奖评选等过程评价工作，以评价制度的改革推进新课程实验。柯桥小学地址柯桥小学地理位置 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