太原师院附属中学

学校简介校园占地面积53229平方米，建筑面积 37013平方米。现有教学班50个（其中：高中18个班；初中32个班），学生2760名，教职工共172人，其中 教师159人，教师中硕士5人，本科毕业153人。教师中教授1人，副教授3人，特级教师1人，高级教师38人 （占全体教师人数的27.1%）。国家级骨干教师1人，省市学科带头人16名（占全体教师人数的11%），省 市教学能手51名（占全体教师人数的32.1%）。省市骨干教师56人（占全体教师人数的35.2%）。附中建校以来，毕业初中班47个，高中班6个，总计毕业学生3100余名学生。师院附中现有教学楼 一栋，实验办公楼一栋，图书馆楼一栋，2007年底发展成教学楼二栋，实验楼一栋，办公楼一栋，图书楼 一栋，多功能厅食堂一栋，规划中还建一栋综合楼。现有化学实验室二个，物理实验室二个，生物实验室 一个，语音室二个，计算机室一个，，电子阅览室一个，多功能厅（可开会、表演节目用，500余座）一 个。有塑胶篮球场4个，一个简易二百五十平方米操场。建校以来，师院附中先后被评为“山西省文明学校”“山西省基础教育课程改革试验基地”、“ 山西省基础教育课程改革先进学校”、“山西省校本研训示范学校”、“太原市德育工作模范学校”、连 续四年荣获“太原市初中教育教学质量综合优秀奖”、“现代教育技术实验学校”、 “师资培训工作先 进集体” “太原市大面积提高初中教育教学质量优秀学校”以及“太原市示范家长学校”等称号。今年 我校高中已被太原市教育局认定为优质高中。更为可喜的是，我校教学质量不断提高，已达到全市一流学 校水平，中考成绩重点中学达线率2000年23.6%，2001年32.8%，2002年52.4%，2003年66.7%，2004年 66.9%，2005年67%。五中、十中达线率2000年7.4%，2001年12.3%，2002?7.6%，2003年24.7%，2004年 17.7%，2005年18.2%。2005年高考升学率一本14%，二本40%，一人达清华录取线，一人达人大和北师大录取线。在2006年高考中，我校学生再创佳绩，取得文科一本达线率14%，二本达线率28%，理科一本达线17%，二本达线率41%，在太原市的学校内排名第七位。另外，历年我校在物理、数学、化学、英语、生物 、计算机各项竞赛中都曾荣获普通中学团体一等奖，个人获全国、省、市一等奖有数十人。历史沿革原师范学院附属中学，是一所省属公立完全中学。其前身为1997年创办的太原师范专科学校附属 中学，2000年太原师范学院成立后，更名为太原师范学院附属中学，2002年成立高中部。师院附中地处太原市中心，座落于1902年始建的山西大学堂旧址。办学特色我校的办学特色是：日趋成熟的、并取得显著成效的校本研训。建校近十年来，学校为迅速发展成一流学校而努力提高学校的综合实力，作为学校核心竞争力的教师队伍建设成为学校发展的关键，校本研训又是教师提高的重要途径，高质量的校本研训为学校持续发展奠定了基础。经过“发现特质——显现特点——形成特色”三个阶段，我校校本研训工作已逐步完善，形成了特色。我校“校本研训”特色主要表现为：1、科学的研训理念理念：校本研训是教师提高的重要途径之一，是学校发展的不竭动力。原则：以行动（教学实践）为核心，反思为关键，合作贯穿始终。目标：优化教师职业行为，是研究成为教师工作的常态，反思成为教师职业的习惯，合作成为教师工作的必需；提升教师教育教学水平；建构一流的教学、教研队伍；形成学校学习的共同体；稳固提高教育教学质量；促进学校迅速发展。2、严格的制度保障《太原师范学院附属中学教学常规制度》、《太原师范学院附属中学校本教研制度》、《太原师范学院附属中学校本培训规划方案》、《太原师范学院附属中学教研室三年发展规划》、《太原师范学院附属中学教研组考核条例》、《太原师范学院附属中学教科研成果奖励条例》、《太原师范学院附属中学优秀教研组评选、奖励方案》等。3、合理的研训结构（1）?研训对象层次化第一层次：对省市学科带头人、教学能手、骨干教师进行培训。通过培训期望能培养出一批课程研究专家，他们不仅在教学上出成绩，同时要了解与掌握学科教学的趋势，引领学科教学的发展。第二层次：对校内骨干教师进行培训，主要解决教师发展和教学实践中的实际问题，期望培养出课程教学专家。要求他们拜名师，制定计划，做公开课，接受指导。第三层次：对教龄在五年以下的青年教师进行培训，使他们尽快成长，为进一步发展奠定基础。（2）?研训内容系统化内容包括：师德修养培训——教师修养、教师礼仪、教师形象设计等；教育理论培训——教育教学论、学习论、新课程改革有关理论等；教师技能培训——教学基本技能、外语、现代教育技术等；教研能力培训——理论学习、信息收集与处理、创新能力、论文撰写等；教学管理培训——班级管理、课堂管理、学生实践活动组织等。（3）培训资源多元化在校本培训中，我校充分利用各种培训资源，使教师接受不同风格、不同层次的培训，开阔眼界，创新行为。校外资源：教育理论专家、学科专家、心理专家。如陈茂林、贺斌、马兆兴、郝若平、梁爰如、刘颖等专家。学校不定期请这些专家做理论辅导和问题对话，为我们带来了丰富的理论和教育的前沿动态、教改信息。校内资源：（1）名师队伍（2）个体差异名师队伍包括特高级教师、学科带头人、教学能手等一批具有丰富教学经验的教师。他们进行示范课展示、说课；对中青年教师的课进行看课、议课、帮课。在课程实施过程中，对中青年教师的问题进行解惑和研讨，在平等交流中突出骨干教师的引领和辐射作用。学校教师来自不同地区不同类型的学校，有不同的文化背景和知识结构，形成了校内教师的差异。这种差异，也是一种十分珍贵的培训资源，有利于校内教师的同伴互助。（4）研训形式多样化理论讲座；外出培训；课题研究；与高校互动；个人反思；研训班活动；教研组活动；公开课活动；教学论坛；教学沙龙；师带徒活动；校际联动等。4、稳定的研训模式校本教研的“二级六点式”和校本培训的“三级四环式”。所谓“二级六点式”，就是在校本教研中，发挥备课组和教研组两级组织的作用，开展三个方面的常规教学，备课组围绕单元和章节，从“确定教学进度——明确教学目标——研究阶段检测”三个点上进行集体备课。教研组以课例为载体，进行“课前共同设计——课中共同观察——课后共同反思”三点研究。所谓“三级四环式”，就是在校本培训中，成立初级、中级和高级三个层次的研训班，在每个培训周期，都要经过“目标确定——专业引领——任务驱动——成果展示”四个环节。5、细致的研训方案《青年教师校本培训方案》培训原则：五结合、五为主。即：师德养成与能力提高结合，师德为首，能力为主；理论与实践相结合，以实践为主；专家与本校名师相结合，以个人提高为主；集中培训与个人提高相结合，以个人提高为主；量化评价与质性评价相结合，以质性评价为主。培训流程：三三制。即：三年为一个培训周期（保证培训的完整性），一个培训周期分三个阶段（保证培训的递进性），一个阶段分三个步骤（保证培训的可操作性）。《“教学论坛”活动方案》《“讲台”工程实施方案》6、明显的研训效果①办学理念得到较好落实。②校本研训风气已经形成。③教师专业水平得到较大提高。④学校发展步伐大大加快。办学理念办学理念：大道不器校? 训：敦品励学教? 风：博学? 慎思? 求真? 创新学? 风：敏学? 善思? 厚积? 多能校? 风：律己? 求实? 合作? 进取附中精神：艰苦奋斗、乐于奉献的主人翁精神；思变思新、追求更好的创新精神；永不言败、勇争一流的竞争精神；虚心善学、团结协作的团队精神。办学理念具体践行的内涵：1、学校发展方针：提高发展质量，讲求发展效益，推进现代化教育。现代化教育指：“现代教育思想、现代教育方法、现代教育设施、现代教育管理。”2、校本研训的定位:学校发展的不竭动力。3、学校管理思想：以目标凝聚人心，以理念实施管理。4、教学课程改革原则：效率为先，落实为本。5、学校建设指导思想：以内涵发展为先，构建学习型学校。6、学校教育承诺：以学生为本，让每位学生享受一流的教育。一流教育指:科学、艺术、高效、务实的教育、教学。7、教育原则：“一颗爱心、两种思想、多种方法。”“一颗爱心”，指教师要有责任心，敬业、爱生。表现为正确对待自己、正确对待同事、正确对 待学生、正确对待家长。“两种思想”，指教育工作中要有辩证思想和换位思想，教育要从学生的发展为出发点，从学生的角度思考问题。表现为，提倡“教育理念和方法要与学生自省内化相结合，教育要从学生实际出发，立足于学生的思维特征、认知能力。引导他们学会积极主动地自我反省、自我规劝、自我监督、自我禁止，使 其走上道德自觉和良知自觉之路。”“多种教育方法”，指根据学生具体情况，有针对性地采用多种实用的教育方法。具体表现为“五要三不要”。“五要”是指要塑造教师自身形象和人格魅力；要学会换位思考；要学会辩证思考；要掌握高效灵活的多种教育方法；要学会赏罚适度，激活学生增长点。“三不要”是指永远不要把学生看死；永远不要将学生相互比较；永远不要侮辱学生。8、课堂教学原则：“提高教学活力、提高教学效率、提高教学质量。”“提高教学活力”，指教学应讲求艺术性，课堂教学应激发学生学习兴趣。“提高教学效率”，指教学应讲求科学性，只有科学处理好教学的各个环节，才能保证课堂教学的效率。“提高教学质量”，指教学应强调落实，只有落实好才能达到最佳教学效益。其内涵为以学生为本教学，以规律统领教学，以效率检验教学。9、教师队伍发展目标：总体目标：建设一支结构合理、师德高尚、教育教学水平一流的高水平的学习型教师队伍。教师队伍中70%以上的教师从“经验型”转化为“研究型”教师，整体队伍成为学习型教师队伍。其中，将骨干教师培养成校内专家队伍，即将省市教学能手、骨干教师培养成对课程有示范作用的“课程实践专家”； 将特级教师、省市学科带头人培养成对课程有指导作用的“课程研究专家”。具体目标是：教师学历全部 达到本科以上，10%的教师具有硕士以上学历。省市学科带头人占20%，教学能手占35%，骨干教师占40%以 上。教师职称中，高级职称超过40%。特级教师超过３名，并产生多名在省、市乃至全国有影响力的名师 。10、学生发展目标：学校充分考虑每位学生在智能结构上的差异，经过高中三年系统的德育教育和优良的教学，使每位学生在德育素质、科学文化素质、身心素质、生活技能素质及各种能力，特别是创新能力和实践能力诸方面得到充分的、有个性特点的发展，为每位学生的成才和终生发展奠定扎实的基础。在能力培养方面，学校特别注重以下四种能力的培养：（1） 以环境意识、合作意识为主的生存能力；（2） 以法律意识、民主意识为主的社会能力；（3） 以自主合作、探究能力为主的学习能力；（4） 以创新意识、实践意识为主的发展能力；11、学校发展新的生长点：以“新课程改革”为契机，以“校本研训”为抓手，以“提高课堂教学 ”为突破口，以建设适合每个学生发展的校本课程体系为关键，构建师生发展、学校发展的新机制，优化完善学校办学特色，建设新校园，稳步提升学校综合实力和办学水平，加强国内外交流，建设成有一定辐射作用的优质示范高中。12、一流学校需要一流的领导集体：一流的学校应是能不断生成新理念、新方法、新经验，有成熟的有鲜明特色的、有一定辐射作用的示范学校。这需要领导集体，特别是校长除了具有领导一般素质外，特别具有以下品质：（1） 有较强的人格魅力和较高的人文素养；（2） 有比别人学习的更快的意识和能力，是教育、教学方面的专家；（3） 有超前的意识、果断的决断能力和高效的工作作风；（4） 善于集中集体的智慧，激活每个人的工作潜力；（5） 能将主要精力放在教育教学上；教学成果2001——2006年初中学生竞赛获奖情况2001年数学：全国数学竞赛全国一等奖获得者：陈硕物理：全国初中应用物理知识竞赛全国二等奖获得者：陈硕英语：第二届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛一等奖获得者：陈硕　周阳锟　徐灵珊　续斐　戴蕾　曹奇琦英语：第三届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛山西赛区一等奖获得者：张晰倩　王堃　穆大谦　陈磊　张旭冉　刘芸范文涛　任宇飞　张帆　赵国晨　孙超　王锐　韩飞　成坤段静婧　赵文洁　雒□? 杨琢　续斐　陈蓉蓉　杨慧君刘帅　赵兴? 王盾　丁云鹏　武晓青2002年数学：第十三届全国“希望杯”数学邀请赛金奖获得者：赵问许　郭恩鹏生物：山西省初中生物知识竞赛一等奖获得者：夏潇潇　张鸿翼贾雨2003年数学：全国初中数学联合竞赛一等奖获得者：范文涛数学：太原市初中数学竞赛一等奖获得者：任宇飞数学：全国初中数学竞赛(山西赛区)一等奖获得者：范文涛物理：第十三届2003年全国初中应用物理知识竞赛全国一等奖获得者：王堑　范文涛　全国二等奖(市一等奖)获得者：张鸿翼英语：第四届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛特等奖获得者：晁然英语：第四届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛一等奖获得者：贺剑峰　郭尚杰 王锐　赵国晨 段庭辉 张旭冉 白捷 王翔宇　郑昊　耿健? 杨锦瑜　陈超睿　杨雪银　刘艺　孟? 帅? 李佳佳　苏爽? 张? 月? 王彦彬　徐宇辰　李丽　刘家龄　李嘉乐　温哲　王霄笑　张昱坤? 王宇 闫 慧　李小溪　张亚杰化学：太原市初中化学竞赛一等奖获得者：王堑　张欣　宋轶萌2004年数学：全国初中数学竞赛全国一等奖获得者：刘吟啸　尹航数学：太原市初中数学竞赛(普通中学组)市一等奖获得者：蒋尚池郭恩鹏 段志朝物理：第十四届全国初中应用物理知识竞赛(太原赛区中学组)全国一等奖获得者：员夏辉? 全国二等奖(市一等奖)获得者：蒋尚池王翔宇 段志朝2005年英语：第六届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛特等奖：王文佳、康宇鹏、易立、李诗瑶、王智鑫、李思佳数学：全国初中数学联合竞赛一等奖：封少坤、刘嘉梁数学：希望杯数学竞赛? 铜 牌? 杨莺? 黄龙物理：第十五届全国初中应用物理知识竞赛全国一等奖：王江化学：第十五届全国初中应用物理知识竞赛全国一等奖：杨渊溢、邹更数学：全国初中数学联赛团体一等奖物理：全国初中应用物理知识竞赛团体一等奖2006年数学：全国初中数学联赛一等奖：耿恒宇、巨毅豪、王捷、张泽华、郭越、巩慧超陈嘉楠、刘天皓、薛懿、张璇、白伟、王瑾、李晶获全国一等奖１３人，名列全市第一名英语：第七届全国中小学生素质教育英语知识能力竞赛初三组特等奖获得者：王文佳初二组特等奖获得者：李思佳、王智鑫初一组一等奖获得者：陈迪佳、冯丽楠、李锦晔、韩暄郭晓彤、任媛、崔栩静、周帅、刘睿、王昆琳、李晓静吴倩获全国特等奖３人，全国一等奖２７人，全国二等奖２人物理：全国初中应用物理知识竞赛全国一等奖获得者：张璇、孙文获全国一等奖２人，全国二等奖４人，全国三等奖６人。并获太原市团体一等奖。团体总分名列全市第二名化学：全国初中素质与实验能力竞赛全国一等奖获得者：何睦、王尹、张慧杰、贾峰获全国一等奖４人，全省一等奖４人，全省二等奖１３人。并获初赛团体一等奖，全国一等奖人数列全市第二名中高考成绩2000年首届初中毕业生重点中学达线率为23.6% ，五中、十中达线率7.4%2001年重点中学达线率升至32.8%，五中、十中达线率12.3%2002年达线率高达52.4%，五中、十中达线率17.6%。我校并荣获当年初中组教育教学质量综合评估第一名2003年又高达66.7%，五中、十中达线率24.7%在2005年高考中，我校首届毕业生高考达线率一本为13.19%，二本为34.07%。在2006年高考中，我校学生再创佳绩，取得文科一本达线率14%，二本达线率28%，理科一本达线率17%，二本达线率41%的好成绩，在太原市的学校内排名第七位联系方式地址：太原市侯家巷53号电话：0351-227624学校网址www.tysyfz.com电子信箱：zhaoxiupingyang@163.com校长简介刘自觉，男， 1960年4月生。山西临猗人。1984年7月毕业于山西师范学院政史系，获哲学学士学位。同年9月分配到太原师专政史系任教，主讲《马克思主义哲学》、《西方哲学史》等课程。2000年到太原师范学院文学院任教，主讲《美学》、《西方文艺理论》等课程。2004年被评聘为教授，兼任文学院主管教学副院长。主要研究方向是生命美学。教学、科研成果：出版著作《笛卡尔》、《尼采传》、《解析死亡》等。根据中学教学总结的《图表助导串讲法》荣获2005年山西省劳动技能大赛二等奖，并记二等功。研究基础教育论文《基于生命感受的教育沉思》在2004年《人民教育》第5期发表,同年被该刊评为建刊50年优秀论文之一。办学理念及思路：理念：“大道不器”。就是希望我们走在人生的大道上，追求宇宙的大道理，拥有人生的大智慧。要用心做事又不为小事所限，抓住细节又不拘泥于细节。工作原则：务实、合作、敬业、创新。办学思路：作为校长，我希望自己：既要有战略的眼光，又要有灵活的头脑；既要有宽阔的胸怀，又要有坚定的立场；既要脚踏实地、又要雷厉风行。有活力、有魄力、有能力、有魅力，把个人的才智融入附中发展的事业中。要谋全局、抓大事、用好人、管好钱。作为教师：要教书育人、精益求精。作为行政干部：要操心、要上手、要担责。作为行政职员：要各就其位，各尽其力，各得其所。（服务教学）。作为后勤人员：要强化服务意识，健全服务功能，切实为教学服务。我们要把学生培养成社会的合格公民，努力把学生培养成适应社会进步的优秀公民。