哈尔滨龙涤中学

基本内容黑龙江省，哈尔滨市，阿城区，龙涤中学。龙涤中学坐落在龙涤小区西侧。地理环境优越，有单独的小区，设施完善。分别设有初中部，高中部，有着丰富多彩的课余生活。龙涤中学欢迎你的到来一、充分发挥自主办学优势，潜心探索，锐意创新，建立并完善一套符合教育规律，便于调动广大教师积极性和创造性的学校管理制度，使学校管理体制在阿城中小学校中处于领先地位，为学校发展赢得了优势，抢占了先机。1、1995年，龙涤中学率先在阿城实行了用工和分配制度的改革，实现了岗位聘任制和结构工资制，激活了教职工的责任感、竞争意识，激发了教职工的积极性和创造性。　　学校与每位在册教职工签定用工合同，明确校方与教职工双方的权利和义务，实行岗位聘任制，全员竞争上岗。对于教学出现重大事故或经考核不胜任的教师，学校对其可以采取调岗、待岗、解聘等措施。岗位分为管理岗、职员岗、教学岗。教学岗分为初中非毕业班岗、毕业班岗，高中非毕业班岗、高中毕业班岗。教师可以根据自身的实际，申请应聘相应岗位。学校按岗考核，以岗定薪。这样一来，彻底杜绝了拈轻怕重的不良陋习，教师的责任感、竞争意识大大加强了。实践证明，岗位本身也是一种评价。　　学校实行教师工作绩效评价考核制度，结构工资与绩效评价考核挂钩，使教师多劳多得，高效高薪。教师工资实行动态管理，分为月工资、年绩效工资。月工资包括：基础工资、岗位工资、职务工资、职称工资、校龄工资、工作量工资、奖励工资、骨干教师特别津贴，除基础工资外，其他几项每月都是动态变化的，与每个职工当月的工作量及量化考核挂钩。年绩效工资的多少，与一年来学校整体工作水平相结合，与每一个教职工的年绩效考核成绩挂钩。这样，工资的多少，就成为衡量教职工的工作实效的一个最基本也是最重要的尺度，并与教师的评优、晋职等结合起来，立体多维地调动广大教职工工作的积极性，把过程和结果有机地统一起来，保证了各项工作的质量，提升了学校管理水平，使学校办学质量步步升高，年年攀登新台阶。　　2、1998年开始，龙涤中学实行了校内职称评聘制度，在国家实行的初、中、高级职称中分别细化为一、二、三、四多个级别，上不封顶，职称晋级永无尽头。根据工作绩效考核，每年进行一次调整。在年绩效考核中，按照一定的标准，对有突出贡献的同志，调整职称级别，同时提升职称工资的级别。有的优秀教师，虽为中级职称，但可获得高级职称待遇，而对不称职的教师，职称级别相应地进行下浮。这样一来，突破了论资排辈的传统，真正实现了奖勤罚懒，激励优秀。职称晋升在激励教师积极进取方面具有持久性作用，充分调动了广大教职工工作的积极性和创造性，促进了教育教学工作良性有序的发展。　　3、为保证评价考核的全面、公正、公开，学校制定并完善了一系列检查考核制度，并在常规管理中严格执行，进而形成了龙涤中学常规管理的又一特色。　　考核评价突出数据性、全面性和互动性。教学常规全程跟踪考核，由教学处负责，学生全员参与。班主任工作实行值周量化考核评价，值周考核由德育处负责，依据严格全面细化的考核标准，值班领导、值周学生、学生会多方考核汇总。每一学期，还要进行“学评教”、“教评学”，实现了教与学评价的互动，促进了教学相长，构建了良性和谐的教学关系。每学期要进行教师自评、教师互评，各职能部门的领导及职工代表对全体教职工打分评价，同时教师也要对基层领导进行评价考核。这些多角度全方位的考核不仅保证了评价考核的全面、公正、公开，而且可以从宏观上把握教育教学方向，从微观上指导和协调教育教学全过程，营造协作友爱的工作环境。　　4、完善用人机制，稳定、优化、壮大教师队伍，形成教师资源优势。　　稳定的、高水平的教师队伍，是学校发展的关键性因素。龙涤中学本着以人为本的办学思想，做到事业留人，待遇留人，感情留人，环境留人，把吸引人才、留住人才、培养人才、使用人才有机地结合起来。　　龙涤中学在龙涤集团的大力支持下，获得了更大的人事自主权，为了扩大办学规模，增强办学实力，学校不拘一格，吸纳各地教育教学优秀人才。以调入和合同聘任两种形式，通过面试、笔试、说课、讲课、学生评议、试用等方式进行考核，一经录用，学校积极为教师的调入提供热心的支持和帮助。几年来，龙涤中学从省内外共调入教师35人，其中中高级骨干教师21人，有人戏称我校为“移民学校”，是“多国部队”　　提高教师的待遇，和地方学校教师待遇相比形成一定优势，这是对教师工作的承认，也是企办校留人的现实需要。多年来，在保证学校发展的前提下，我们致力于教师工资水平的提高，并通过改制，采取教师投资入股的方式，使学校办学体制向股份制方向发展，增强教职工与学校发展的血肉联系，人人都是学校的主人。与学校发展相适应，我们将进一步提高教师的工资水平。 积极改善教师住房条件，并在养老保险统筹方面做出一定的努力，保证教师退休后工资水平不低于事业单位，消除教师的后顾之忧。加大教师的福利投入，提高教师的生活质量。但是，金钱不是万能的，面对教师，面对知识分子，更是如此。所以，我们特别注重感情留人，事业留人，环境留人。学校一贯注重加强领导班子建设，发挥领导班子一班人的人格感召力量。一个务实、廉正、高效的领导班集体，在留人方面发挥着其特有的不可忽视的作用。众多的优秀骨干教师之所以选择龙涤，他们都有一个共同的感受：到这个学校，确实感到这里的人，特别是领导，确实是在实实在在做事；面对学校领导，特别是校长，有一种信任感，叫人感到踏实，感到心情愉快。多年来，学校一直在努力营造一个良好、和谐的工作环境，工作中不但给老师以足够的人格尊重，也在生活等多方面给予尽可能多的关心与帮助。凡在我校工作的教师，都切实感觉到学校良好的人文环境，工作之外，大家不用花费更多的“心思”去搞人事关系，同事之间以诚相待，互相不存芥蒂。大家工作可能付出的很多，工作可能感觉很累，但心情愉快，心理放松。　　同时，学校注重用公平、科学的管理机制为老师创造成功环境，让才智赢得成功的喜悦，让付出换来收获的幸福。对青年教师进行岗位技能传、帮、带，开展教学岗位练兵和竞赛活动，使青年教师在教学实践中锻炼成长。发挥学校现有骨干教师优势，每学期都要组织开展骨干教师“示范课”，并让骨干教师和年轻教师“结对子”，对年轻教师进行传、帮、带。青年教师每学期一次“汇报课”，在实践中锻炼、成长。　　二、审时度势，深入学习国家政策，充分把握形势的发展，不失时机地扩大办学规模，增强学校办学实力，提高自主生存、自我发展的能力。　　质量是学校生存之本，信誉是学校发展的命脉。没有良好的办学信誉，没有社会的广泛认可，我们就会失去生源的保证；失去了生源的保证，学校也就没有了生存的基础。多年来，学校始终坚持“信誉第一，兼顾效益”的办学原则，始终把办学质量放在首位，但同时又要做到审时度势，充分把握形势的发展，不失时机地扩大办学规模，增强学校办学实力，提高自主生存、自我发展的能力。　　1998年，学校高中的建制是每学年2个班，面对良好的办学形势，有人建议大幅度增加招生人数，扩大规模，增加“收入”。学校领导班子对形势进行了深入而冷静的分析研究，认为时机并不成熟，我们不能急功近利，盲目冒进。贪图眼前的利益，失掉的将是一片“森林”，这样做一旦失败了，对于刚起步的龙涤中学无疑是灭顶之灾。1998年，龙涤中学高中部分以仅低于省重点中学不足20分的分数线，招了3个班，一方面组织一切积极力量，抓好这3个班，多角度培养人才，在原有基础上实现“突破”，培养“名牌”学生，提高办学声望；另一方面积极筹措力量，为下一步办学规模扩大准备充分的教育资源。哪一届的办学质量出现了大幅度的突破，就在哪一年扩大办学规模，增加1个班。结果近5年来年年有“突破”，我们凭借办学质量的优势，在逐年提高录取分数线的条件下，稳步扩大规模，现已经达到高中18个班。规模大了，生源质量却一年比一年好，有些考入重点中学的学生，也陆续来我校就读。有了梧桐树，不愁凤凰来。　　2001年1月，考虑到学校未来发展可能有的走向，我们在省市教育行政部门的大力支持下，在龙涤中学的基础上进一步申办成立了具有民办性质的民办企助中学——龙新中学，实现了办学体制的多样化，扩展了学校的办学发展空间。2002年12月〈〈民办教育促进法〉〉的出台，让学校在自主生存、自我发展的道路上展现出了更为光明的前景，使龙涤中学中学全体教职员工对未来更加充满信心。　　采取灵活有效的招生策略和学生收费制度，拓展了生源渠道，为学校办学赢得更大的空间。　　鉴于和地方学校生源竞争的不断加剧，为使学校办学能有更大的空间，赢得更大的主动。我们按照龙新中学许可的招生范围，把目标扩大到了周边乡镇和周边县市。依靠一流的办学质量、办学环境吸引学生，哪怕一个乡镇、一个县只有一名学生，我们也要争取以学生自身的切实感受去宣传龙涤，扩大影响，通过他们的“成材”，为我们在做了一个有影响力、有说服力的广告。这叫“星火燎原”策略。通过自己创办的校报、学校网站同许多学校交流，宣传介绍龙涤中学。针对一些学生，特别是边远乡镇和县市的学生家庭比较困难的实际，学校采取灵活的收费制度，对于考入我校的自费生，先交一半的学费，另一半分5个学期交。同时采用动态的和学生成绩挂钩的政策，每一个学期的学费的高低，与学生的成绩挂钩，成绩提高了，学费适当减免。这不但缓解和减轻了困难学生的经济压力，还极大激发学生学习的热情，培养了他们的责任意识，提高了他们的奋斗意识，对学生的成才和未来长远发展发挥了很好的作用。同时严格考风，促进学风，改进教风，产生一系列积极的辐射效应。目前，学校的招生范围已大大扩展，我们的办学声望影响到哪里，我们的招生触角就伸到哪里。　　三、发展特色教育，实施“品牌”战略。　　龙涤中学的特长教育关注学生的个性差异，尊重学生的理想需求，发挥特长学生的智慧优势，充分体现以学生发展为本的原则。不仅要培养受益终生一种特长，更要培养一种追求卓越人生的内在品质。发展特长教育，以学生为本，以学生全面健康的发展为中心，深化素质教育，靠优良的“教育产品”打造学校品牌。　　龙涤中学英语教学具有高水平师资、现代化的教学手段等突出优势。近年来，英语教学方法及教研能力一直处在阿城地区的前沿地位，中考英语成绩一直在阿城名列榜首，广大学生对英语具有浓厚的学习兴趣和强烈的需求。这些优势为英语特长教育营造了良好的氛围。为了提高英语的实际应用能力，在“说、听”两个方面更具实力，学校聘请外籍教师，在初中一年级开设英语听力会话课，并在基础上组织英语课外活动。外籍教师生动活泼、民主和谐的教学方法，为龙涤中学的外语教学注入活力，学生“听说”英语蔚然成风，敢于、愿意同外籍教师交流，一改“哑巴英语”的局面，英语会话素养大大提高，使英语真正成为龙涤学生为之骄傲的优势。　　数学的特长教育也在初中迅速展开，学校抽调优秀的数学骨干教师，建立指导教师责任制，组织一些对数学知识敏感而有悟性的学生成立数学奥林匹克代表队，利用课外活动时间，开展研究性学习，进一步挖掘这些学生数学潜质，张扬和发展他们的数学能力，培养他们严谨并有创造性的研究风气。经过卓有成效的工作，这些数学特长生，有了质的飞跃，在全国第12届“希望杯”中学数学竞赛中，阿城市由12名同学获奖牌，龙涤中学有7名同学获奖；第13届“希望杯”数学竞赛中，我校成绩更突出，在阿城获得的17枚奖牌中，龙涤中学占7名，2名同学获银牌，成绩列全市第一。　　龙涤中学动用80万元资金，建立300平方米的多媒体教学基地，购置60台微机及其他先进的电教设备，安装了宽带网，成为阿城最先进的信息硬件设备。组建了信息技术教研室，并把信息技术教育纳入课程计划，吸引爱好信息技术并有一定专长的同学成立了信息技术活动小组，利用课外活动时间，开展丰富多彩的信息技术特长培训和实践操作活动，在编程和网页设计方面取得了显著的成效，哈尔滨中小学“凯纳杯”计算机操作竞赛上，龙涤中学初中代表队荣获团体总分第2名，电脑作品设计一等奖。　　发展美术特长教育，学校筹建了3大间画室，购置了大批质量先进的器材和视听设备，聘请了校内外的优秀美术教师，吸纳社会专业人士，组成阵容强大的指导队伍，建立了美术特长教育基地。在管理上各司其职，有德育教师负责日常行为的管理及思想品德教育，由学校的美术教师负责的基础教学，由校内外的专家根据其特长建立指导教师制，由学生自主选择指导教师。学校的美术在绘画、书法等方面加强培养训练，取得了显著成绩。在一年一度的校园艺术节上，他们各显才华，具有较高的艺术素养。特长学生的绘画作品和书法作品，多次在国内国际比赛中获大奖。景红霞同学获中小学生书画大赛一等奖；在第3届“冰雪情”全国青少年书画摄影大赛中，殷中枢同学获书法金奖，刘波获银奖，张理博文等4名同学获铜牌；2002年美术报部主办的全国青少年书画大赛，我校初中有12名同学获奖。陈尚玉，获波兰国际绘画中小学组一等奖，在第2届中日少儿书画大赛，华川同学获一等奖，黄新卓、王大可等3名同学获三等奖，他们的作品在国内及日本各地巡回展出。年年大批美术特长生以优异成绩走进高等学府，从1999年到现在共有58名同学考入美术专业，进入重点大学的学生达47人。近3年，我校美术高考升学率达100%，成为学校人才培养的“增长点”。　　文化课素质强的学生，学校抽调优秀教师，组建文化课特长班，为名牌高中、名牌大学输送品学兼优的学生，从而树立我校的名牌形象。这一教育思路取得显著的成绩，作为普通高中，我们1998年培养出了阿城文科状元，2002年我们突破了600分大关，高考升学率达80%以上。2003年我们希望清华、北大的校园里有龙涤学子的身影。