冠县清泉中学

校长简介历届校长简介现任校长简介苏永周，男，汉族，中共党员，山东省冠县清泉街道办事处前张义堡人。2006年10月---2010年12月任冠城镇第一中学校长，2010年1月至今任冠县清泉中学校长；县人大代表、县劳模、县优秀共产党员；先后被评为聊城市教育创新校长、身边的好校长、县十佳校长等光荣称号。学校发展简史我校始建于1976年。当时，既没有校舍，更没有校具。12名任课教师和新招收的二年制初一四个班级的学生，只能被临时安置在东街小学院内，暂名为“冠县城关人民公社东街关中小学”。　　1977年夏选定校址，并于当年秋征购土地10.8亩，始建我校。1978年春季开学，把暂栖于冠县一中的77届新生迁回本校。学校建成后，正式更名为“冠县城关人民公社中学”，简称“城关中学”。随即调入了部分有经验的教育管理人员和部分骨干教师，与原东街移过来的教师，构成了学校的教育主体，组成了以王春明同志为首的首届领导班子，学校的教学体制是初、高中一体化的完全中学。九月开始，在本校招收第一届二年制高中五个班和第三届初中的四个班学生入校学习。　　1979年向西扩展土地13.7亩、1980年向西扩展土地12.18亩。1982年，高中部停止招生后，扩初中为六个教学班规模。1984年最后一届高中学生毕业，初中扩展为每年八个教学班，并面向全县招生，成为当时全县规模最大，教学设备最强及教学成绩最优秀的初级中学。1985年，随着我国行政体制的改革，更名为“冠县冠城镇第一中学”。进入上世纪90年代，为满足城区及周边乡镇学生入我校学习的需要，县、镇联合投资200余万元，兴建了一座能容纳32个教学班的教学楼。1997年到2003年间，通过镇投县拨和自筹资金的办法，又建成了校大门及两侧的办公楼，微机室，图书室，餐厅、办公实验楼及三栋教师宿舍楼等工程设施。　　2010年10月，山东省冠县冠城镇人民政府被撤销，分别成立了“清泉街道办事处”和“崇文街道办事处”两个行政单位，我校划归到清泉街道办事处，同时又更名为“冠县清泉街道办事处中学”，简称“冠县清泉中学”。　　2011年2月，县委、县政府、教育局领导和清泉街道办事处的领导远见卓识，深切意识到原校址的空间狭小，城市喧闹，严重的影响了学校教育教学工作的正常开展，严重影响了正常的教学秩序和师生的学习、生活及身心的健康成长。必须彻底改变这一现状，另辟蹊径，在原校址向西850米、元庄村西征地80余亩确定新校址。2011年3月—2013年9月，县财政先后投资2000余万元，按照省规范化学校标准异地新建冠县清泉中学，先后建设高标准教学楼、办公实验楼、餐厅楼，建设全市一流的多媒体会议室，全市初中首家配备最先进教学一体机的学校，设施先进的塑胶操场和高标准的学生宿舍楼正在筹建之中，冠县清泉中学校园环境将逐步实现硬化、美化、亮化，教学设施全市一流的初级中学。2013年9月2日已经正式迁入使用。　　尊重学校的发展历史，在学校三十多年的育人成果的基础上，凝聚出了“宽容、重德、求实、奉献、责任、使命”的城关精神和“大而强、名而美、有灵魂”的新清泉形象。校训“学而不厌，诲人不倦。”是全校师生学习的座右铭，教师是学生的示范，我们希望学生做一个终生学习的人，教师也要做一个终生学习的人。“身教重于言传”，“亲其师，信其道”。让师生明确为人之基本准则，养成正确的思想行为方式。　　倾注了几代老城关人的心血和汗水才使我们学校从无到有，从小到大，从弱到强，发展成为今天全县最大、最具影响力的一流初级中学。另外，人性化的学校管理；新型的“172 ” 课堂育人模式；高素质的教师队伍，乐于奉献的城关精神、新清泉形象也是促使我们学校发展的主要因素。　　据不完全统计，建校30多年来，本校所培养的2万多名学生遍及全国及世界各地。有的已成为了部、省、厅里的公务员或司局级办事员，有的则走上了领导岗位，担任了市、县科局、街道、乡镇或一些企事业单位的主要负责人，有的成为了大学生、硕士生、博士生和留学生，在不同的岗位上为祖国的现代化建设，为祖国的繁荣昌盛而努力工作。校训学而不厌，诲人不倦。办学目标打造“大而强、名而美、有灵魂”的幸福学校。教学模式“172”课堂育人模式清泉中学以教研室提出的“激情·高效”课堂为指导，以江苏东庐中学的讲学稿为模板，以“自主、合作、探究、创新”型课堂为依托，融汇了杜郎口中学“三三六”教学模式和泰安省庄二中的“精彩主持”以及洋思中学的“先学后教当堂训练”的育人模式，遵循“以人为本、关注生命、面向全体、尊重差异”的原则，充分利用学校优质的信息技术资源及老中青相结合的教师结构，探索实施了“172 ” 课堂育人模式。“1”是指用好一份助学案。七年级使用教研室编写的教学案，教师上课前要对每份教学案进行个性化加工。八、九年级自行编写具有“导学、导思、导练”作用的精品助学案，指导学生主动进行知识建构，培养学生自主学习和知识建构能力。“7”是指“提交式”课堂育人模式的7个环节，即“自主探索、提交研讨、破解疑难、精讲点拨、达标反馈、反思拓展、提炼升华”。这种模式体现了“先学后教、当堂训练”的思想，也体现了“尝试教学”的思想，让学生自主学习，提高发现问题、解决问题的能力，能独立解决的自行解决，经过深度思考解决不了的，提交到小组讨论解疑，小组讨论仍解决不了的，再提交到老师那里进行解疑，老师根据各个小组提出的问题进行精讲点拨。通过这7个教学环节打造以学生为主体的“绿色生态课堂”。在清泉中学，学生已逐渐成为学校的主人，成为课堂的主人。“2”是提倡“百花齐放、百家争鸣”。“百花齐放”是指各个教师在此育人模式的基础上，化有形为无形，根据班级的差异、学科的特点、课型的不同，选择不同的教学方法，各学科形成同中有异的育人模式并深入发展，最终开创“百花齐放”的绚丽局面。“百家争鸣”是指在学术研究上不同教学风格既相互讨论和争辩，又相互学习和借鉴，使其相接、相契，形成求同存异的和谐局面。“提交式”课堂育人模式七环节：即“自主探索、提交研讨、破解疑难、精讲点拨、达标反馈、拓展反思、升华提炼”“提交式”课堂育人模式七环节解读：● 自主探索：这是提交式课堂的第一步。课堂上学生必须先预习，并带着问题预习。问题可按导学案进行，也可能是学生自己在预习中生成的。● 提交研讨：学生在预习中，不能解决的问题提交到小组内研究讨论。小组内研讨后仍不能解决的问题，提交到相邻小组研讨。组间不能解决的问题，提交到老师。● 破解疑难：学生在自学中把遇到的疑难问题带入组内，小组长带领组内成员对同学提交的疑难问题，通过查、找、论进行破解。不能破解的问题以小组为单位记好，提交到其它小组，在组与组间破解疑难。组间不能解决的问题，等待老师精讲点拨。● 精讲点拨：小组间不能解决的问题，就属于本节课的疑难问题了。对于这些疑难问题，教师在备课中根据教学内容应预知到，已选好方法、备好材料，在课堂上进行精讲点拨。● 达标反馈：这一环节是检测学生对该节内容掌握程度好坏的一个步骤，要用有代表性的习题检测，要细化，最好不设问答题。对于掌握程度的优劣，仍采用新知问题的处理模式——提交解决。● 反思拓展：这是必不可少的一个环节，借助这个环节，通过学生自己表达、自我总结，将本节内容进一步深化。● 提炼升华：联系生活实际完成对学生的思想教育或鼓励学生在生活中创新、应用。师资力量冠县清泉中学现有30个教学班，在校生1800人，教职工148人，任课教师120人，学历达标率100%，其中高级教师16人，中级教师98人，硕士研究生1人，省、市级优秀教师、教学能手、优质课获得者30人。学校荣誉2008年被评为“聊城市教学示范学校”，2011年12月被评为“聊城市实验教学先进单位”，2012年9月被评为“山东省关心下一代工作先进集体”，2012年11月被聊城市委宣传部、聊城市教育局、聊城日报社评为“最具影响力的品牌学校”。