大连育文学校

大连育文学校，坐落于美丽的金家街公园西侧创建于1999年是甘井子区新建的一所公办民助九年义务教育的实验学校学校现有学生2400余人，教职工160余人。 　　校园建筑面积厂560平方米，布局合理，环境优美，拥有设备齐全的理、化、生和自然实验室；设施先进的语音室、计算机室和多媒体教室；有专用的音乐、美术教室和多功能阶梯教室教师资料室、 图书阅览室，拥有初具规模的校园网以及标准的体育馆等。 　　建校两年来，学校坚持全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，确立了“以人为本，自主发展“的教育思想，制定勤奋、求实、和谐、创新的校风，严、实、新、活的教风，以及自立、自强、动脑、动手的学风。培养学生目标是：基础扎实、习惯良好、兴趣广泛、能力多样、品德优良、特长 突出、身心健康。进行学制、课程、教材、教法等多方面的改革实验，搞好小学与初中衔接，形成了一个团结、务实、廉洁、创新的领导集体，造就了一只师德高尚、业务精良的教师队伍，培养了一批品学兼优、学有专长的合格人才。 　　学校坚持向科研要质量以科研求发展先后承担了省、市、区乃至国家级的科研项目积累了许多富有创新意义的经验。 　　发展完善中的育文，将紧紧围绕实施素质教育这一核心，在深化办学体制、管理体制改革的基础上全面推进课程设置的改革和课堂教学的改革创设和谐合作的人际环境，浓厚宽松的学习环境，高雅健康的文化环境。催人奋进的育人环境，使教育教学工作做到实处，取得实效为创设更好的教育佳绩而奋斗。 　　大连育文学校长期和英国北林肯郡学校长期保持友好往来，有利于学校的教育体制的改善以上均为大连育文学校旧校址献大连育文学校以联手亿达第五郡中学部以更名为大连育文中学小学部以更名为大连实验小学 孩子，代表着希望和未来。关注教育，也就代表着关注未来。近日，始终关注业主以及机场新区域内教育事业发展的亿达第五郡，正式展开与大连名校育文学校的深度合作，引进最优质的教育资源之第五郡社区，形成区域内的核心教育资源——甘区实验小学和育文中学分校区。优势资源的碰撞交汇，教育巨擎护航美好前程。育文中学分校、甘区实验小学与未来第五郡幼儿园一道，共同打造了大连唯此拥有的12年连续性名校教育体系。让身在其中的孩子，可以不出第五郡居住区，即可完成从幼儿园到初中的优质名校教育。成长没有断点，健康稳定的成长环境才能带给孩子可实现的美好未来。而这也正是第五郡对业主对社会的承诺。 　　那么，第五郡新学校是什么样子的？它又有哪些特点和优势保障呢？带着这些若干问题，笔者日前走访了第五郡。　　　　国际一流硬件创新教育理念　　刚一走到第五郡1号地的东南角，一座极具美国南加州异国风情的建筑跃入眼帘，工作人员介绍说，这就是第五郡小学的教学楼。　　小学校规划占地1.53公顷，建筑面积达14197㎡,立面是地道的美国南加州风格。平面由单体构成“E”形组合，西面分割为三个内院可以满足采光及学生休闲活动的要求,完成了整个空间的动静分区。分为办公区、教室区、特殊教室及风雨操场四个区，东侧是室外操场。　　小学校舍设计有普通教室30个，特殊教室13个包括：音乐、舞蹈、自然、书法、美术、微机等，还有科技、劳技教室、双层开敞式学生阅览室，可供300人同时使用。室内风雨操场（千余平）挑空二层，轻钢屋架并设计玻璃采光顶，为学生打造了优越的活动空间。学校还设有教师阅览室、多功能室、会议室、心理咨询室、医务室、接待室、教务室、档案室、校长室、仓库、教具室等等。利用地下室设计了厨房，可提供学生和老师的供配餐。　　学校拥有一流的教学设施。每个教室都有有线电视、网线、语音教学、投影、背景音乐系统，完全满足多媒体教学的软、硬件要求。同时，在公共空间设有监控系统，确保学校财产和学生自身的安全，在学校大堂还设有LED电子显示屏和IC电话，实现学校的现代化网络教学。　　学校在室内设计上结合立面风格及美国小学的室内设计风格，延续主体的美式风格立面效果，大量采用美式手法。在装修材料上，所有空间均使用环保产品，办公室为地板，微机室、广播室为防静电地板，风雨操场采用专业木地板及专用射灯。为在这里的师生创造一个舒适、健康的教学氛围。　　据工作人员介绍说，第五郡为了带给孩子优质的启蒙教育。特地从外地聘请了全国优秀教师、辽宁省特级教师李巍，来担任甘区实小的校长。李巍校长提出了“好习惯比分数更重要”等教育观点，率先在全国取消“三好”评选，为此走进央视“实话实说”。未来的实小，将秉承“好习惯好生活”的教育理念，以“让自主和坚持成为习惯”为校风，力争在三年将实小办成一所有养成教育特色、具备国际化视野的“五好实小”。　　此外据了解，甘区实小的师资力量将全部由育文小学的教师队伍组成，大部分为高级教师，全部为一级以上教师。小学校将设置1-6年级，平均每个年级4个班级。学生来源于现在的育文小学的3-5年级的学生、以及第五郡业主子女、现椒房小学学区内的学生和育文小学学区内的学生。学校将于2009年9月1日正式开学。　　　　一脉相承继往开来　　离开了小学，又来到了位于4号地东南角正在建设中的中学新校区。　　中学新校舍延续了第五郡的美国南加州建筑风情，同样由全美国设计师团队负责进行设计。中学建筑主体围合成两个内庭院，通过软硬装结合绿化，形成自然过渡的半室外空间，令学生在繁忙的学习之余，可以方便地放松劳累的身心。　　中学新校区占地2.1公顷，除户外和室内风雨操场外，还有网球场。校舍建设了可容纳400人的阶梯教室，电气设备齐全可做大型集合场所。还拥有学生阅览室、教师阅览室各1个，总面积达千余平。特色教室十几个，包括生物、化学、史地、物理、美术，微机、舞蹈教室等。每个教室都有有线电视、网线、语音教学、投影、背景音乐系统，完全满足多媒体教学的软、硬件要求。在学校大堂还设有LED电子显示屏和IC电话。这些设施可实现学校的现代化网络教学。中学校舍的室内装修同小学略有不同，采用理石、仿古砖及仿木地砖。相较小学来说，中学营造的是相对严肃庄重的学习环境。　　据了解，第五郡育文中学分校区的师资力量将由现育文中学的教师队伍组成，均具有丰富的，特别是带领毕业班的教学经验，全部为一级以上教师，大部分为高级教师。第五郡育文学校分校最晚将于2010年9月1日正式开学。 　　简介：毕业于东北师范大学数学系，先后在中等师范专科学校，高级中学任教。现为育文学校中学数学教师。曾为市中心数学教研组成员，金州区数学兼职教研员，数学教学研究会理事。在区级数学教学各项评比活动中多次担当评委，多次上市、区级公开课、优秀课。获得“素质教育能手”称号。 　　教学特色：以“课程标准”为教学行为指南，以学生获取学习能力为目的的“任务型教学模式”，让每个学生得以发展。教师备课时研究“集备”确定的学习预案，为学生“量身定做”研究题目，确保学生在课堂上思维处于活跃状态，能够高效发挥个人能力。 　　在课堂上，作为“导演”的教师，充分给学生展示的时间和空间，激励学生大胆提问。教师恰当地点拨，适时地追问以弥补学生讲解的不足并引领学生学会分析问题，解决问题，使学生变“学会”为“会学”，在亲身实践中“做数学”、“用数学”。丁愫老师也为本人的班主任，我可以负责人地说丁愫老师可以称之为典范。 　　简介：毕业于哈尔滨师范大学物理系，能够让学生充分展示自我，使学生在快乐中学习。 　　教学特色：主张学习行为前移，建议学生充分利用学案，根据知识目标带着问题走入课堂。课上为学生创设自由的学习空间，学生在合作竞争、互动交流中学习兴趣盎然。同学们往往会在课下认真研究学案，主动拓展，在教与学的过程中师生共同进步。刘晓雪老师现为本人物理老师，她可以真正做到和学生成为朋友。 　　简介：中学一级教师，现任大连育文学校数学教师及班主任。曾获得青年教师素质考核三连冠，校教学能手、区优秀教师等称号。所授的专业课被评为区、市级优秀课，青年教师优质课一、二等奖，多篇论文在省级刊物上发表，指导学生参加的数学竞赛多次获省级、国家级奖项。 　　教学特色：用激情点燃兴趣，用高效演绎课堂。 　　1.主动-自信 用激情感染学生，用智慧点拨学生，让学生主动说、主动做。 　　2.生动-放飞 一题多变，一题多解，敢于质疑，勇于发现，争论补充，百花斗艳，举一反三，寻题思源。 　　3.合作-竞争 划分学习小组，分工协作，交流心得，内化疑难错解，兵教兵，兵强兵。 　　4.有效-提高 快乐的课堂必然是高效的课堂，学得轻松，学得痛快，享受学习的乐趣，提高自身的素质，养成了良好的习惯，培养了健全的人格。 　　简介：担任语文教学和班主任工作十几年，曾被评为大连市优秀班主任，甘井子区先进专业教师，担任初二年级语文备课组长。 　　教学特色：语文的学习在于理解与积累，为了提高语文学习的效率，课文文本的预习便成为其中的方法之一。预习要求读懂课文，扫清字词障碍，按照老师布置的问题有的放矢地探究思考，在这基础上到课堂上经过展示、讨论将文章学透。预习在语文教学中至关重要，学会预习，从读入手，从想着眼，从品深入，从感升华，方能达到读进去的效果。 　　简介：中学一级教师。现担任育文学校初二语文教师，班主任。曾荣获甘井子区青年教师素质考核一等奖，东北四市语文教学大赛一等奖，代表大连市参加辽宁省课改实验语文教学研讨并做课件展示，多次带班级荣获甘井子区三好班级称号。 　　教学特色：育文学校“任务型”课堂模式的创立是为了培养学生的自主学习能力。课前，学生学习行为的前移使学生根据学案，带着问题完成了初步阅读。课上，借鉴了余映潮“主问题”教学方法，精心备课，围绕课文设计几个简单而精要的主问题，将课文的内容、思想、表达有效贯穿，化繁为简，使学生在学习中目标明确，活动有序，主线清晰；注重培养学生的多种语文能力，要求学生以抑扬顿挫，舒缓有致的语气语调诵读古诗文，将“熟读精思”“不动笔墨不读书”“博闻强记”“读写结合”贯彻到语文学习始终，展示语文课的内在诗意美与错落有致的跳跃美的有机结合。 　　简介：1995年毕业于辽师物理系，任教期间获得大连市、区骨干教师称号，多次参加省、市授课比赛并荣获一等奖，所撰写的论文多篇获省、市一等论文。本学期任教初二物理的教学工作。 　　教学特色：“我的课堂我做主”教学模式，更大程度地调动和发挥学生的主动学习，注重培养和提高学生的自主学习能力。教师设计学案中的预习问题，将预习指导到位，学生通过预习做解答，让学生“预有所获”；课上通过学生组内研究先将预习中的不惑加以归类，通过先组内统一，再班内交流，取长补短将不惑逐一突破，教师从中有针对性地引导、点拨。大连育文学校老师多次到山东杜郎口学习在09年4月我校实行课堂改革将座位排成小组形式上课以学生将为主老师点拨大大提高学生学校效率、热情、积极性以下为我们班——八年二班的一次示范课此资料中的课堂情况绝不不是逢场做戏我可以骄傲地说我就是八年二班的一员◎我的课堂我做主◎ 4月21日，记者随同部分老师们走进了8年2班教室，看了一节英语课。 上课的铃声刚刚响过，英语老师赵颖就让学生们分组讨论本课的学习任务。这节课的教学任务是“直接引语与间接引语的转换”。刚才还端坐着的同学们立即三五成组，围在一起激烈地讨论起来。第五小组共8个人，他们每一个人都把老师在前一天留下的“语法学案”中设计的句子拿出来让大家点评。几番讨论后，大家达成共识，分别挑选出各种句型中设计最好的句子。其间，赵颖老师巡回于各小组之间，不时地参与学生们的讨论。 展示的时间到了，第五小组抽取的是一号题。按规定，一号题应该由2号组员姚梦麒板书、5号组员贾歌讲解。于是，两位同学一起走到黑板前。这里需要特别说明的是，在育文学校的任何一个教室里，除了窗户的一面外，教室的三面墙都镶嵌着黑板。8年2班的教室里就有8块大黑板。随着姚梦麒的书写，贾歌朗朗地讲解着，他们俨然是一副小老师的模样。突然，坐在下面的同学提出了异议，贾歌和姚梦麒先后阐述起自己的观点。就在两人被“挂”在黑板时，赵颖老师及时地对知识点进行了矫正。随后，全班同学和老师一起将该句型中的核心知识点及考试的考点总结出来。 这就是“任务型”课堂教学模式。整个一堂课，记者看到，全班所有的学生都参与到讨论中，同时，有三十多个学生先后到黑板上书写、讲解、补充。下课前5分钟，老师将事先准备好的考卷发给学生，对学生当堂达标情况进行检测。◎老师绝不是甩手掌柜◎ 课堂还给了学生，学生的学习方式发生了变化，学习积极性、学习效率高了，老师是否可以松懈了？赵颖老师告诉记者，在这种教学模式下，课堂上老师的“弦”绷得更紧了，而课下，老师备课量也更大了，不仅要备课更要“备”学生。 每节课上课前，老师备教材是份内的工作：将当堂课所要完成的知识点精心提炼出来，由浅至深地制作成预习学案发给学生。学生们可以通过查找资料、请教教材等方式独立完成预习。在预习中遇到不明白的问题，第二天就带着问题听课，这样学习的知识记得更牢。 在备教材的同时，老师还必须“备”学生。一个班级近50名学生，老师不知道这些学生们自己预习知识后，在课堂上都会提出些什么问题。所以，老师必须大量查找资料充实自己，随时回答学生五花八门的提问，并及时将学生跑偏的思路拉回到正规上。 赵颖老师说：“我是个老教师了，按说这些课本中的知识我不用备课闭着眼都能教。但是，我现在的备课量却是原来的几倍，而且在课堂上精力必须高度集中丝毫不敢懈怠。这就是课程改革对老师提出的新要求，老师要做学生学习的导引者，自己就必须不断学习。”◎改变学生学习方式焕发学生学习热情◎ 每一个学习者都会有这样的经验：听到的知识，事后能记住20%；看到的东西，事后能记住40%；而自己亲自实践过的东西，不但能够记住而且再次迁移时实践过程会历历在目。而这种自己实践后再学习的方式，就是新课程改革中对学生学习方式改变的要求。 育文学校校长韩雪梅告诉记者：改变学生的学习方式，真正地把课堂还给学生并不是作秀。初中学生正处于青春期的叛逆阶段，中考的压力、家长的期望、社会的导向等方方面面的压力汇聚在一起，让孩子们感到学业负担重，许多孩子都会产生厌学的情绪。 如何改变“学生学不会和学生不会学”的局面，早在1999年，甘井子区倡导学习行为前移教学研讨时，育文学校就开始探索课堂教学的改革，引导学生自主学习。2002年，学校开展导学式课堂教学，让学生积极参与到课堂教学中来。2008年11月，学校拿出4个学科探索“任务型”课堂教学，从今年3月份开学以来，七年级、八年级的所有文化课学科全部都投入到“任务型”课堂教学中。一段时间的教学下来，最突出的感受是学生们渐渐地开始主动学习了，课堂上学生的参与度非常高，每个学生每天都有机会到黑板上当小老师。而更重要的是，在每堂课的达标检测中，学生的达标程度要远远地高出传统的教学。◎家长和外校老师看课反馈◎家长1：这种教学模式很新颖，能使学生由被动地学习变为主动地学习，而且还能培养孩子的团队精神、语言表达能力、组织能力。家长2：我的孩子平时写作业很慢，想让他在做完作业后再做练习很难。这学期老师对作业进行了改革，每天的学案都非常详细，孩子做得很认真。在不知不觉中，孩子养成了自觉学习的习惯。外校教师：课堂上老师虽然讲得不多，但学生的收获却很大。说明教师在学习任务的分配、指导等方面都做了细致的工作，学案的制定给了学生明确的预习方向。另外，通过交流、评价，激发了学生的学习热情，提高了课堂效率。图中老师为本人英语老师赵颖，她处处为学生着想，给学生起到表率作用。建校开始为私立学校，于2007年改为公立学校每隔两年有文化节