南京龙潭中心小学

联合创作 · 2023-10-10 20:30

学校简介她是南京东郊最偏远的一个乡镇,却有着500多年的建镇史,曾经演绎过《黄天荡上战鼓擂》、《康乾二帝下江南》、《会师亭里枪声起》等一个个传奇故事;她是金箔的发源地,1700多年金箔产业,成就了一个流金淌银的带子洲,又是长江中下游地区最大的深水港和现代物流基地。这里,古老和现代的龙潭交相辉映,无处不洋溢着灵秀、灵慧、灵动、灵气之美,无处不彰显着龙潭人“灵美、福生”之精神。南京市栖霞区龙潭中心小学始创于1921年,是南京市实验小学。近十年来,学校沐浴改革春风,教育理念不断更新,办学条件明显改善,教学质量稳步提高,社会声誉与日俱增。学校有一支团结、开拓、创新、务实的领导班子和年轻、富有朝气的教师队伍。“科研兴教”已成为教师的共识,《通过校外阅读提高农村小学生语言积累的途径与方法研究》为正在研究的省级“十五”规划课题。学校基本实现了办学条件现代化:教学区、活动区、办公区分布合理,建有一流的微机室、音乐室、美术室、自然室、阅览室、劳技室、多功能室,是群众心目中的“三园”式学校。领导班子龙潭中心小学校长、书记:顾农座右铭:业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。教育理念:把平凡的事做好就是不平凡。学校荣誉进入南京市小班化教育实验学校以来,学校美誉度有了新彰显。学校先后获得江苏省和谐校园、江苏省平安校园、南京市园林式校园、南京市文明单位、南京市绿色学校、南京市民主法制教育示范单位、南京市师德建设先进群体、南京市优秀教科室、南京市科技教育先进集体、南京市科技星光基地、南京市传统体育进校园试点学校等荣誉称号。江苏教育电视台、江苏教育报、南京电视台教科频道、教师教育等媒体多次宣传学校小班化教育成果。进入南京市小班化实验学校以来,教学质量有了新提升。学校连续六年被评为栖霞区学校综合考核优秀单位,连续六年获得栖霞区素质教育考核一等奖,创造了龙潭教育奇迹!福生教育灵美教育灵美教育----灵秀、灵慧、灵动。我们提出“灵美教育”小班化教育特色,主要基于以下几方面思考:一是龙潭人几百年来传承的“龙文化”,蕴含着“容合、福生、谐天、奋进”之精神,而福生便是龙潭教育人的追求;二是龙潭是南京东郊最偏远的一个乡镇,也是百年水马驿站,现代物流枢纽。“山不在高有仙则名,水不在深游龙则灵”,一个“灵”字,便道出龙潭深厚的文化积淀;三是今天的龙小人对“龙潭”又有了新的诠释。“龙”,是一群朝气蓬勃的孩子,我们称之为“龙娃”;“潭”,是教育的内外资源,包括教师队伍、教育环境、教育管理、课程、课堂等资源,我们称之为“潭之韵”。我们认为,学校教育应是面向孩子的教育,学校文化应是有利于学生成长的文化,为了实现“以生为本”的教育追求,龙小人提出了学校发展战略,即以“龙文化”为引领,以“灵美教育”为主线,以“灵秀的校园、灵慧的课程、灵动的课堂”为抓手,创造龙潭教育幸福美好的明天!灵美,即有灵秀、灵慧、灵动之美,灵美教育的核心是灵美、福生,灵美是龙潭教育的文化底色,学校文化的个性特征;福生,即健康每一个、微笑每一个、智慧每一个、高尚每一个、创新每一个,福生是灵美教育的价值追求,是幸福教育的落脚点和归宿。因此,我们确立:学校办学理念是灵美·福生;校风是灵美--灵秀、灵慧、灵动;教风:灵慧---智慧点亮智慧;学风:灵动----活动、活泼、活跃。在此基础上,形成学校灵美教育特色建设方案,建构了“灵美教育图谱”。灵秀校园灵秀校园-----花园、学园、乐园。我们的校园是花园。2011年,学校成功创建南京市园林式校园,目前已形成“五园三景”园林格局,五园是因五个小龙娃而得名,分别是善善龙、慧慧龙、勤勤龙、靓靓龙、健健龙,寓意德、智、体、美、劳全面发展,取其首字,分别为善园、慧园、勤园、健园、靓园,这样命名也体现了“以生为本”。三景:一为“龙潭”,是由地名设计而成;二为“向上”,是对学校校训的诠释,三为“和谐”,是对学校文化的关照。五园三景不是孤立的,而是园中有景,景中有情,情景交融。我们的校园是学园。为了让每一面墙壁都会说话,让每一片绿地都会抒情,学校紧紧围绕“慧园”课程体系,开辟不同板块,有以“美丽的龙潭”“争当四好少年”等为代表的慧徳课程版块,有以“我爱学语文”“我爱学数学”“我爱学英语”“科技新天地”等为代表的慧智课程版块,有“芬芳的书香园”、“活力龙娃”、“舞动的红领巾”等为代表的慧艺课程版块。学校还在每个楼层开辟了小小图书角,让孩子们沉浸在书的海洋里。我们的校园是乐园。学校应是孩子们快乐成长、张扬个性的场所,为此,学校专门开辟了游戏角,泥塑、积木、七巧板等,深受孩子们的喜爱;绘本墙上演绎着世界著名童话故事,令孩子们流连忘返;龙娃文化广场都成为孩子们展示自己的舞台。另外,我们还精心打造灵美教室,让教室成为图书馆、阅览室;成为实验场、探索室;成为操作间、展览室;成为信息资源库,教师的办公室;成为习惯养成地,人格成长室;成为共同生活所,生命栖居室。走进龙小的每一个教室,你都会被一幅幅设计精美、色彩亮丽的班级名片所吸引,班徽、班歌、班本课程、班级约定、班级活动,均来自师生共同的智慧;黑板报、植物角、图书角、英语角、作品展示栏,每一处都体现出独具匠心的文化气息,每一寸空间都充溢着浓烈的学习氛围。灵慧课程灵慧课程-----慧德、慧智、慧艺。我们坚持学校就是课程,教师就是课程,学生就是课程的理念,积极开发校本课程和班本课程。目前,学校已形成一套“慧园”课程体系,即“慧德”课程、“慧智”课程、“慧艺”课程。“慧德”课程以养成教育为抓手,突出“两大板块”,一是慧心:开发了《美丽的龙潭我的家》、《金箔文化》系列校本课程,纳入学校课程计划;《每月一事》主题教育;二是慧行:开发《法制小信箱》、《龙小文明礼仪》、《龙娃评价》进行校本化的法制、礼仪教育。“慧智”课程以主题整合、学科拓展为形式,突出“两大板块”,一是慧文,如:我爱学语文、我爱学英语;二是慧理,我爱学数学、我爱学科学。如:国学启蒙、绘本快乐阅读、紫苑文学社、小龙人报、玩转思维、数学乐园、“蓝精灵”英语课本剧、船模等。“慧艺”课程以社团建设为抓手,突出“三大板块”,一是慧乐:如纳乐竖笛、哆来咪童声合唱团、课本剧团;二是慧美:如飔墨工艺美术社、粉墨版画、民间剪纸;三是慧体:如律动龙舞、玩转龙板、板上芭蕾、绳彩飞扬等。学校校本课程开发主要关注课程的三个来源,一是教材的拓展,二是学生成长中的问题及需求,三是学校特色的建设。如《活力游龙板》课程,就是因为它是学生喜闻乐见的一项活动,学校及时捕捉这一课程资源,成立游龙板项目工作室,现已开发成校本课程,成功引进体育课教学中,该项目被初评为栖霞区特色项目,并多次承担市、区级教研展示活动,《游龙板运动特色课程的开发与研究》申请立项为市级规划课题,学校被评为南京市传统体育进校园试点学校;学校利用地域文化资源,开发出《美丽的龙潭》、《金箔文化》校本教材,其中,《美丽的龙潭》获南京市校本教材评比二等奖。另外,学校建立6个名品项目工作室;其中,船模项目获江苏省二等奖;拉丁舞获南京市二等奖。灵动课堂灵动课堂---活动、活泼、活跃。建构“灵动”课堂。龙小的灵动课堂可概括为“三活”、“六多”、“两要素”。“三活”即:课堂活动、学生活泼、思维活跃;“六多”即:学生发言人数多、自主学习时间多、合作分享机会多、获得信息反馈多、得到认可欣赏多、接受个别辅导多;“两要素”即:目标导学、有效(读写、交际、训练)。目前,我们已形成灵动课堂释义;集体创编了灵动课堂要诀:三活六多两要素,教学要诀要记牢;建标、探标与验标,灵活运用才高超;自主学习很重要,时间一定要确保;学习活动安排巧,合作分享兴趣高;信息获得多渠道,反馈矫正要做好;思维活跃反应快,发言一个不能少;激励表扬口常开,个别辅导记头脑;读写训练或交际,课堂充分体现到;当堂任务当堂清,教学效率多思考;福生每个小龙娃,灵动课堂真是好;规范了教师备课本;课堂评价表;英语学科申报1个市级规划课题。加强作业设计与管理。龙小作业设计与管理体现两个关键词:一是分层:对市统配的《评价手册》、《补充习题》采取选、分、增方法进行合理重组,对差异生以“乐学卡”等作业形式,强调个性化作业设计,实行个别化辅导;二是诊断:配备《诊断性作业设计》,针对共性问题进行问诊。2010年,学校面向全区召开有效作业管理现场会,得到与会专家、同行的肯定。推行龙娃课堂评价。龙小的课堂评价是以争章达标为主要形式,实现教师、学生、同伴、家长多元评价,根据学科特点,开展形式多样的善善龙、慧慧龙、健健龙、靓靓龙、勤勤龙评比活动,让每个小龙娃活跃在龙小的课堂上。另外,我们先后与洪泽县黄集中心小学、老子山学校结成支教对子,开展援教活动,与海门德胜中心小学结成联盟学校。我们正经历着改变:校园变得灵秀了、教师变得灵慧了、课堂变得灵动了、学生变得灵气了!感谢每一位学生、教师、家长对龙小发展的关心和支持!龙小的明天会更美好!
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