太原第四十八中学

学校概况太原四十八中是太原市2002年投资兴建的一所完全中学，是太原市中考首批招生学校，是山西省示范高中，学校高中部坐落在长风大街南侧的文华苑教师小区。校园环境优雅，设施先进，有集教学、办公、实验、图书、阅览、学术报告厅等为一体的教学楼、综合楼；有高标准的运动场、体育馆；有设施齐备的学生公寓；有覆盖全校的无线局域网。师资队伍学校教师队伍通过严格招聘程序组建，经过多年的培养与磨砺，大多数教师已成为太原市学科骨干。其中，高级教师73人，特级教师、太原市名教师8人，省市学科带头人、教学能手63人。社团活动目前我校有科技、文学、体育、艺术和社会实践五大类社团，共有舞蹈社、声乐社、文学社等62个学生社团，参加的学生占总数的85%左右，参与活动达16272人次。校男子足球队连续两年获得山西省中学生足球比赛冠军；校篮球队2009年获得山西省中学生篮球锦标赛第三名；我校的小号队和小合唱队多次参加教育部组织、中央教育电视台举办的春节晚会节目展演；校舞蹈队演出的群舞《碧波孔雀》代表山西省参加全国三年一度的中学生艺术展演，获全国二等奖的好成绩，丰富的社团活动将为你提供广阔的舞台。学校理念办学传统学校传统是一个校园时代精神和校园文化的积淀与传承。它对一所学校的发展来讲，起着不可低估的作用。我校办学时间虽短，但在弘扬学校传统和精神方面，确有着得天独厚的教育资源。四十八中历史上传承着两个“80天创业精神”的事迹：1．第一次是2002年6月中旬，当首批创业者来到四十八中开始筹建时，当时学校没有一名教师，没有一名学生，没有一张课桌，许多教学建筑尚未完工，校园满目是杂草丛生，满园是建筑垃圾，操场上堆着四万立方米的脏土。而此时，离开学只有80天时间。许多人认为：学校不可能如期开学！但我校第一任领导班子带着各级领导的厚望，带领少数几个先期人员，逆风飞扬，硬是用80天时间，完成了聘师、招生和后勤基建这三大任务。当2002年9月1日，四十八中校园升起了第一面五星红旗，第一批学生如期进入窗明几净、设备齐全的教室时，首批创业者们都留下了激动的热泪。2．第二次是2004年暑期，四十八中才刚刚成立两年就按照上级要求，整合原太原市第三高级职业中学和原亲贤中学。首任校领导又带领全校教职员工克服重重困难，再次用80天时间完成三校整合，实现了人事整合、环境改善和高、初中分部办学的目标，圆满完成了四十八中历史上的第二次创业。两次80天的创业历程，体现出四十八中人艰苦奋斗的拼搏精神、无私忘我的工作态度、甘于奉献的工作作风、崇尚一流的创业信念、公平公正的工作原则和干群同甘共苦的深厚情谊，被上级赞誉为四十八中特有的“80天创业精神”。这80天创业精神，在学校创建示范高中的过程中，被我们不断有意识地培育和弘扬，作为学校的办学传统载入校史史册，成为青年教师培训、新生入学进行传统教育的教育资源，由此确立了四十八中的精神标志！它鼓舞着四十八中人永远拼搏、奋进，并成为后来学校办学理念和管理思想形成的思想源泉，成为“尚德敬业、正身育人”的高尚教风、“创新务实、崇尚一流”的优良校风以及团结奉献的校园精神的思想基础。办学思想几年来，学校形成“以人为本、善待师生、多元发展、人人成功”的办学理念；“管理立校、科研兴校、特色强校”作为学校的发展战略；把学校建成管理精细、科研领先、质量优异、特色突显”的优质名校作为学校的发展目标。通过思考、总结，提炼学校办学理念，进而提升学校的办学品质，这应该是省示范高中创建工作的一个核心内容，因为科学的办学理念能够引领学校持续发展，不断创造辉煌。办学理念是将国家发展教育的方针、政策与本校的实际结合而形成的一种办学思想，是学校办学的纲领和发展的灵魂。我校的办学理念是：“以人为本、善待师生、多元发展、人人成功”。我们试图站在教育的原点上回答这样一些根本问题：教育为谁办——以人为本；如何教育人——善待师生；如何培养人——多元发展；教育目标——人人成功！这一理念是在科学发展观的指导下，在学校发展的两个关键时期，经过两任校领导的和广大师生的共同实践、理论思考、总结提炼而形成和发展的。建校之初，结合新建校的实际（需要凝聚人心）和四十八中人的教育理想：把学校办成广大师生快乐学习、工作的理想场所，我们提出来了“以人为本、善待师生”这样一条富有号召力、感召力的办学理念。它强调对人的关心、理解和尊重。同时，也包括对人的严格要求，因为严格要求是对人最负责的“善待”。这一理念对于建校初期，迅速调动广大师生创业的积极性，对营造和谐的校园氛围起到了积极作用，并指导着我校的管理思想和管理实践。2007年7月，在学校完成第一个五年跨跃，即将进入第二个五年跨跃的时候，学校调整了领导班子。新一任领导班子，在面对如何进一步提升内涵、发展品质、提高教育教学质量这样一个核心问题时，结合学校实际，在继承原有办学理念的基础上，拓展性地提出了“多元发展、人人成功”的办学理念。它强调的是人有多方面发展的潜能，教育要遵循人的发展规律，最大限度地挖掘人的潜能，谋求人的全面发展、多样性发展和多渠道发展。即：学校培养的学生，在全面发展的基础上，学有专长，创新能力和实践能力都有长足的进步，为学生的一生成功奠定基础。教师在培养多元发展型学生的过程中，教育教学能力会不断增强，教育科研水平会不断提高，教师专业发展的目标会不断实现。教师在分享学生成功喜悦的同时，也会体验到自身成功的乐趣，从而使自己的职业和生活迸发出更耀眼的光彩，这样人人都是成功者。多元发展理念是贯彻党的教育方针，具有校情特色的一种思考。我们希望在贯彻党的教育方针，大力推进素质教育的实践中，体现培养全面人才的高质量，并在此过程中，形成学校的教育特色，即：经过三年的学校教育，学生从四十八中走出去，能带着学校留给他们的教育印迹---强烈的责任感、终身学习的能力、健康的体魄、高雅的审美情趣和劳动者的心态，从而进入各级各类高校继续他们的学习生涯，或能因他们具备的高素质而迅速在社会上找到他们的定位，成为自食其力的高素质劳动者，为社会做出应有的贡献。多元发展理念，体现了学校办学的雄心和对优异教学质量的一种渴求，它对于推动学校的课程改革、管理改革、促进师生发展起到了战略引领作用。管理思想在“以人为本、善待师生”理念的指导下，坚持科学与人文管理相交融的管理思想就成为我们的必然选择。现代管理思想认为，科学的管理应当包括科学管理和人文管理。管理的艺术，就在于巧妙地把科学管理与人文管理结合起来，使之成为提高管理水平、扩大工作效益的“双翼”。正是基于这样的认识，通过大量的管理实践，形成我校的科学管理、人文管理与目标管理相结合的管理特色。科学管理是一种制度管理、规章管理，属于刚性层面，俗称“硬管理”。为此，学校首先从建章立制、规范管理入手，组织专门力量，采各家之长，制定了以《太原四十八中学校章程》为核心的各项规章，初步形成了以校园安全为底线，以常规管理为基础，以教学质量为目标，以激励评价为途径的制度体系，使教育教学的各方面、各环节都基本做到了有章可循、有法可依。人文管理是人性的管理，强调把被管理者当作“人”，尊重人的主体性，属于柔性层面，俗称为“软管理”。在落实人文管理方面，学校这几年来始终坚持用“80天创业精神”感召人，用办学理念引领人，用师生发展性评价制度激励人，用民主集中的决策和广泛的人文关心温暖人，用领导班子的廉洁、亲和形象影响人，逐渐形成一套人文管理机制，从而迅速在学校形成了和谐向上的文化氛围，推动了全校工作，并逐渐成为被广大师生认可的管理特色和办学特色。为了进一步实践科学管理与人文管理相结合的管理思想，从2007年下半年开始，学校开始尝试推行目标管理，即管理者围绕确定目标与实现目标，开展一系列管理活动，以实现组织任务的一种管理制度与管理技能，它把科学管理与人文管理有机地结合起来，变被动管理为主动管理，我们首先从行政处室开始试行，取得了良好的效果。在试行的基础上，我们准备在如何确立目标、如何监控实现目标的过程、如何对实现目标情况做评估奖励等三个方面进行进一步总结和完善，然后在全校推广开来，使之成为学校管理的一个核心方法，并在此基础上，全面构建起旨在体现学校公平、公正，促进师生多元发展的既关注群体，又关注个体的教育教学激励评价机制。学校未来回顾四十八中的发展历史，就是全校师生励精图治、为创建省、市示范高中的奋斗历史。我们自比荷花，不敢争奇斗艳，却散发着清香，为太原教育增色添彩。虽然四十八中已经跨入了优质中学的行列，但前有老牌优质中学的威势，后有新兴学校的奋勇争先，使学校置身于激烈竞争的艰难处境，促进学校发展势在必行。为此，学校领导班子居安思危，讨论制定了我校今后三年的总体发展目标：深入学习和贯彻落实党的“十七大”报告精神，以科学发展观为指导，坚持内涵发展与外延发展相结合，专业发展与功能发展相结合，分步推进与跨越发展相结合的原则，通过三年的努力和探索，形成“职责分明，目标明确，管理科学，民主和谐”的现代学校管理体系；构建以促进学生主动发展、多元发展、多渠道发展的课程体系；培养多元发展型学生，造就科研型教师，建设学习型学校，使学校成为“管理精细，科研领先，质量优异，特色突显”的立足省城、影响山西的优质名校。我校全体师生员工决心发扬四十八中特有的“80天创业精神”，以科学发展观为指导，坚持“以人为本，善待师生，多元发展，人人成功”的办学理念，坚定“管理立校、科研兴校，特色强校”的发展战略，发扬 “创新务实，崇尚一流”的工作作风，明确发展方向，团结一心，振作精神，不懈拼搏，为把我校早日建成“管理精细，科研领先，质量优异，特色突显”的优质名校继续努力奋斗！