程溪中学

程溪中学龙海市程溪中学把对学生的关爱具体化，在细节上下功夫，想学生之所想，急学生之所急，近来采取以下措施，收到良好成效，获得广泛好评：（一）为解决学生饮用开水的问题，学校投资4万多元在教学区和生活区安装12台饮水机，全天候为学生免费供应开水；（二）为解决学生回家乘车难的问题，学校与长运公司取得联系，每逢双休日、节假日，长运公司的工作人员定时定点卖票，专车接送寄宿生回家；（三）开展捐资助学活动，使贫困生重返校园，完成学业，一学年来，共资助贫困生76名，助学金额达4万多元。切实规范和加强教学常规管理1、建立、健全教学常规管理制度，规范教学行为，保证学校正常教学秩序。学校制定了《程溪中学教师教学常规管理细则》，从备课、上课、听课、作业布置、批改、辅导、实验、考勤、成绩考核、校本教研、期中、期末试卷命题等方面作了科学、规范、精细的规定。2、充分发挥教研组、备课组的作用，教研组、备课组活动制度化、规范化。双周星期四下午第三节为教研组活动，活动中充分发挥学科带头人、骨干教师的作用，加强教学研究，及时交流教学信息，改进教法。开展相互听课、评课活动，举办教学开放周、优质观摩课活动。建立了校本教研制度，制定校本教研实施方案，整合教研力量，注重研究效果，引导广大教师通过“教学反思、同伴互助、专业引领”，切实解决在教学实践中遇到的问题，促进教师专业发展。单周星期四下午为备课组活动，各学科以备课组长为领头人，进行集体教研，探讨教材重点、难点、考点、热点，以及如何突破重难点，探讨课程教学、单元测试、作业批改中反馈出的问题，共同完成课件制作，实现资源共享，在备课组中形成互相听课制度，课后认真点评、总结，互帮互助，共同提高教育教学水平。3、签订“师徒”协议，以老带新，发挥骨干教师专业引领作用，更好更快地促进新教师的专业成长。通过双向选择，每个新教师选择一个骨干教师作为师傅，师傅有培养计划，徒弟有一定的听课节数；师傅要悉心指导徒弟写教案，检查徒弟教案和课后反思，听课后要认真给予指导。明确要求青年教师在师傅传、帮、带下一年站稳讲台，三年成为学科骨干。4、引导教师写好教学反思，促进教师专业的成长。我们要求教师在教学实践中，每周至少认真写好两篇教学反思。通过教学反思监控自己的教学行为，把学会教学与学会学习结合起来，让教师在教学反思中进一步改进教学方法，提高课堂效率，同时也促进自身专业的成长。5、加大教学常规监督、检查力度，教学常规管理制度化、经常化。学校每两周抽调行政领导、教研室人员、教研组长、段长组成检查组认真检查每个任课教师教案、听课簿，教学反思、作业布置及批改情况，并实事求是按等级打分，纳入教师业务考核。每一次检查都认真点评，评出优秀教案、优秀听课记录、优秀教学反思，并指出存在的问题，形成反馈报告，在学校校务公开栏公布，周一教师例会教务处主任作总结性点评并提出整改意见。在教学常规管理的实施中，我们实行民主管理，注重发挥全员参与管理的积极性，强化激励机制。通过教学常规管理的实施进一步促使学校教学管理水平和教师的自身素质不断提高，实现了教学常规管理的规范化、科学化、精细化。加强教学质量监控，全面提高教学质量我们深知，教学质量是学校生存和发展的生命线，而强化质量监控是提高教学质量的可靠保证，因而我们一直把加强教学质量监控工作作为贯穿学校管理工作始终的重中之重。1、认真制定课堂教学质量监控实施方案为了加强教学过程的质量管理，完善教学信息反馈系统，实施对课堂教学这一最基本、最重要环节质量监控，我校进一步加强了课堂教学质量监控工作。从校级监控——教研组监控——教师监控——学生监控四个层次加强课堂教学管理，提高课堂教学的质量、效率。2、加强考试监控质量管理每一次考试，从命题到组织形式，再到阅卷统分，各个环节严格把关。学校和年级研究提出指导思想和命题思想，由备课组长严格按要求命题。考试尽量以高考形式来组织，学生间拉开距离，每个考场至少两个教师监考。阅卷前要充分研究评分细则，流水阅卷，阅卷当中发现问题认真做好记录，以便于教师之间沟通讲评。成绩由计算机统一登录，相关老师要签名负责。力争让每一场考试都能收到检测教学的效果。3、做实做细考后质量分析监控管理科任教师在单元考、月考、统考中及各种模拟考试中，应认真进行内部成绩站队，进行详细的学科原因分析，调整下阶段工作的方向。我们还引进衡水中学做法：衡量每个教师成绩不是看全班学生平均分，而是看三个分数（即前20名学生平均分、后10名平均分、全班学生平均分）平均值，引导教师抓边促优带中间，让每个学生得到最优发展。4、召开学生座谈会，广泛听取同学对任课教师的意见，从而有效地监控教师的课堂教学质量。校领导还利用节假日带领教师登门走访学生家长，了解教师的教学能力水平和师德表现等，并有的放矢地加以整改，受到家长的高度评价。5、通过听课制度、教学开放周活动对教师的课堂教学质量进行监控。行政领导、教研组（备课组）同行通过听课，及时发现和解决教师教学中存在的问题，提高教学质量。6、发挥教师的自我监控功能。我们要求每个任课教师都要写教学手记和课后随想，从而提高自身教育教学水平，进而提高教育教学质量。7、通过定期、不定期的教学常规检查监控教师教学情况。通过检查了解教师的备课、上课、作业批改等情况，及时发现问题、解决问题，从而提高教育教学质量。重心下移，强化年级建设与管理我校积极响应漳州市教育局“抓基层，打基础，强管理，促均衡”的号召，将学校工作重心下移，强化了年级建设与管理，并把它作为加强内部管理，全面提高教育教学质量的重要举措。1、改善年级办公条件，营造狠抓质量工作的良好氛围。①各年段办公室配置电脑，并接入英特网，为教师备课、查阅资料、交流信息提供更便捷的服务。配齐、配全办公座椅，要求教师在年段办公室坐班、备课。②年段长把年段近期工作重点，工作思路体现在“工作安排表”中，让整个年段形成一个步伐一致的战斗整体。③年段长每周把教学动态公布在“教学动态栏”中，让备课组统一进度，完善集体备课制度。④发挥文明督导队作用，清点晨读、早晚自习出席情况，在年段评比栏中体现，让班主任对班级学生出席情况心中有底，杜绝意外事件发生。⑤高中年段班班进多媒体。为进一步提高教学的有效性,学校投入了80多万元配置了36套多媒体设备,并配备了多媒体管理员，在多媒体管理、课件制作、电脑操作方面给予任课教师提供方便。2、建立健全年级管理规章制度，加强年级管理。学校提出了加强年级建设和管理工作意见，制定了《程溪中学年级工作条例》，规范了年级建设和管理工作。各年段严格按照学校规章制度，结合本年级的实际和特点，在学期初制定切实可行的年级管理工作计划，学期中总结半学期的工作并提出下半学期工作思路及展望，学期末详细地总结工作的得失。3、明确年级管理职责，强化年级管理责任。我们强化了以年段长为核心的年级管理责任制、以班主任为核心的包班级制和以教研组长、备课组长为核心的包学科制。①、学期初和期中考期间，结合学校纪律整顿，严抓本年级的学风、班风，为学生创造学习的良好氛围。②、每周一晚上年段召开任课教师、班主任例会，认真总结一星期来工作，分析存在问题，提出解决办法和方案，有针对性开展下一阶段工作。③严格值班辅导制度。安排教师到班级坐班督促学生晨读、早读、晚自习。④、加强家校联系。年段定期召开学生和家长座谈会，征求学生和家长对近阶段教育教学工作意见，及时调整和改进教育教学工作。⑤、完善质量监控制度。年段组织好学生定期进行质量检测，九年级以上做好月考工作。每次考试都进行深入质量分析，及时监控、跟踪学生学习情况，同时我们还建立了年段长包年段各科教学质量，备课组长包年段本学科教学质量，教研组长包学校本学科教学质量的“三包”体系。4、加强人文关怀、心理辅导、师生交流和家校合作学校要求教师对学生既补知识缺陷、又补学习方法，同时又要给学生以信心，应多一些微笑、多一些鼓励、多一些责任、多一些指导、多一些机会。班主任、科任教师应及时了解学生思想动态和心理状态，做好心理疏导。引导学生注意劳逸结合、合理安排时间。学校还确定帮扶对象，根据成绩和性格特点把学生“分包”给教师，对他们进行有针对性指导。班主任通过召开家长会、家访、电话联系等方式，与家长互通学情，共同把握学生思想脉搏，密切注视学生成长。完善2008届初、高中毕业班目标管理制度1、建立、健全毕业班工作领导机构。学校成立以校长为组长的2008届高、初中毕业班领导小组，行政领导实行“包班”制度，成立了以教研室成员、教研组长、初高三各科备课组长为成员的毕业班复习指导小组，关注毕业班工作动态，掌握毕业班教学工作全局。2、建立目标管理机制。我们根据初、高中毕业班的情况，提出了中、高考的目标，并分解到每个班级，并制定了相应的奖惩办法、激励措施，同时提高了高、初中毕业班教师的工作补贴，以调动广大毕业班教师教学的积极性。3、强化初、高中毕业班质量监控体系。①初、高中毕业班实行月考制度。高三年加入“华安一中、漳平一中、连城一中、永安一中、龙海二中”“三地五校”联考联盟，与“漳州三中、芗城中学、龙海五中”实行“两地四校”联考。每次考试都对进行深入质量分析，监控、跟踪学生学习情况。②以尖子生、界边生为重点关注对象，实行“培优、补差、扶中”制度，加强对波动层管理，确定补缺补漏对象，做到“有主讲教师、有固定时间、有固定地点、有复习计划”，并对其成绩进行跟踪、反馈。③、加强家校配合，共同促进毕业班学生的进步。我们定期召开家长会，高三班主任、任课教师，还通过“走出去，请进来”方式，到学生家中了解情况，取得家长的配合。④、加强毕业班班主任对班级学习过程的监控。班主任从晨读、早读、上课、晚自习对本班实行全天候跟踪制度，落实各项常规工作，营造出班级良好的学习氛围。