巩义直第二中学

基本内容教育的最高境界是让人们具有崇高的理念，完美的人格。教育应该充满诗意，把学生带到一个宽容刚健的人文地带。教育应该充满机智，把学生心中的智慧和信念点燃，赋予他们异乎寻常的亮丽底蕴。教育应该充满激情，要以永远年轻的心跳呼唤学生对未来的憧憬。——校长寄语　　【学校概况】　　登封市直属第二初级中学是一所现代化的新型学校，她坐落于峻极峰下，中岳庙侧，迎仙阁旁；上有嵩阳荫佑，下有箕荫环拱；于外则有金龟浴日，阔步上行之意趣，于内则有白壁无瑕，楼高声朗之灵性。置身校园之中，绿草匝地，花香四溢，一派生机，使人不禁涌生圣境熔炉之感。　　登封市直二初 始建于1998年，占地70余亩，总建筑面积一万五千余平方米，教学楼、实验楼、办公楼、宿舍楼、多功能阶梯教室、餐厅等主要建筑呈现阶梯状分布，错落有致。学校现拥有电视收转台，语音室，多媒体教室，教师微机室，阅览室等现代化教学设施，理化生实验室目前已通过省级验收，具有全省一流设施。为培养和发展学生特长，学校还专门设立有画室，音乐教室和练功房，力图在搞好教育教学的基础上，实现学生的全面发展。2002年，学校成功构筑了校园计算机网络。一所以高科技网络为构架，以学生、教师、家长为主体的智能网络化校园已展现在中岳大地，登封人民面前。　　市直二初中拥有一支素质高、技能硬，忠于党的教育事业有优秀教师队伍，现有高级教师7人，中学一级教师16人，省级骨干教师5人，郑州市级骨干教师10人，16人次获国家级优秀学术论文奖励。任着这支优秀的队伍，二初中在短短的四年多时间，已获得了“省级卫生先进单位”、“郑州市标准化初中”、“郑州市花园式单位”、“郑州市文明学校”、“登封市文明学校”、“登封市教育教学目标管理先进单位”等荣誉称号。中招考试和教委抽考成绩更是喜人。在1999-2001学年度的市教委教研室期末抽测中，该校一年级力挫群雄，获七个学科中的六个第一，2001个以完成目标近2倍的成绩倍受社会瞩目，2002年又创新高。成绩一次次证明——二初中是登封学子的圆梦殿堂。　　登封市直二初中从创立之日起，就树立了“质量立校，科研兴校”的崭新理念，始终坚信，以教育科研为先锋，向科研要质量，是学校教育迎接挑战、抓住机遇，实现可持续发展的主要保证。　　市直二初中是园丁耕耘的沃土，是莘莘学子成长的乐园，在这里，只要你播下希望的种子，就必将收获成功的果实；在这里，只要你投出关注的目光，就一定有惊喜的发现-----登封教育上的一颗璀璨的明珠在升起。　　【办学理念】　　让学生成材　　让家长放心　　让社会满意 　　创新教育 　　【创新教育】　　 市直二初中成立伊始，就处在微妙的夹缝中：兄弟学校各有优势，在市区牢牢地扎稳了根基。虽然该校广大师生经过辛勤耕耘，顽强拼搏，取得了令人注目的成绩，但“教师教得苦，学生学得累”的状况引起了学校领导的深深思考。学校领导经过研究，认为教研是教学质量提高的源泉，是教学改革的先导，是教育深化发展、推进素质教育的内部机制。没有教研，教学没有活力；没有深入和高质量的教研、教学不可能发生深刻的质的嬗变和飞跃。学校教育的教学必须以教研为中心，所以，重视教研，搞好教研，发挥教研的力量和效应，开创教育教学新局面，是学校教学工作的主要任务和方向，要想在夹缝中生存和崛起，在困境中脱颖而出，出路只有一条：以教研促教改，以教改促质量。深思熟虑之后，高瞻远瞩，作出了富有挑战性的决定：大胆进行教学改革，积极推进教学科研，以质量赢得生存，以科研振兴学校！　　学校首先建章立制，一开始就站在制高点上，使教学科研成为学校工作的重头戏。　　一学校成立了教科研领导小组。由校长任组长，领导、协调全校科研工作；主管教学工作的副校长具体组织、管理全校教科研工作，各教研组长任课题组组长，并明确职责：领导小组负责组织全体教师学习教育理论、教科研材料，教育专家经验，审核、评价、报批科研课题，帮助教师科研课题的实施，掌握各课题研究的进展情况，并清有关专家指导教师规范操作。　　二建立全员参加的教科研队伍。要求全体教师必须参加到教学科研中，根据个人的兴趣、特长及教学中的问题，发挥优势，选择适合的教研课题或撰写教学论文。　　三建立奖励机制：每年评选一次教科研积极分子，学校予以表扬和奖励。　　对于以上计划，各教研组在认真讨论的基础上制定出本组的教科研计划并落实到人，同时负责每一学年的验收，以此为号角，拉开了我校开展教学科研，提高教学质量活动的帷幕。　　学校领导提出：困难，困在围城就难；出路，冲出围城有路。广大教师要有紧迫感、危机感、责任感，解放思想，更新观念，扎根教学，着眼未来，紧跟时代步伐，密切关注教育动态和教改趋势，联系实际，扬长避短，开创出具有自己特色的教研之路。具体从以下方面重点进行突破：　　⑴充分发挥学科教研组的教研力量。学科组是教研的基层组织，是学校开展教研活动的主要阵地，因此，学校对学科组，建立目标管理，并且在年终进行考评，激活教研群体的主体精神，使之形成良好的教研氛围和钻研风气。学科组的教研目标主要落实以下内容：1、课题研究。课题研究是最实在、最系统、最深入、最能体现教研主体、也最能展示教研成果的重要目标。学校确立的课题有由冯巧云校长任负责人的《家庭教育成功因素探析》，谷天会副校长任负责人的《初中语文课堂教学模式研究》，仝灵君老师任负责人的《农村中学生课外阅读现状调查、分析及对策研究》等，并拟审报的课题还有若干项。2、指导课外阅读，撑起语文教学的“另一只翅膀”。学校开办了学生阅读中心，实现语文课堂教学与课外阅读的有效对接，拓展学生的视野，积累学生的人文素质，充分开发学生的智力，为学生的未来发展作准备。事实证明，这是实施素质教育的一条有效途径。3、公开课教学。抓公开课教学，一方面是促使教师深入备课，及时“充电”，努力提高教师自身的素质；另一方面，努力营造教师之间互研互学、比学赶超的浓厚氛围，强化教研教改意识；再一方面鼓励教师勤于探索，着力创新，争取使广大教师（尤其是我校作为新办学校，年轻教师多这样的现状）在教学改革的领域中切实提高自己的水平，最终呈现出百花齐放的大好局面。我们组织了体现梯度的公开课：经验丰富、教学能力强的教师上示范课，研讨课，省、市级骨干教师上汇报课，使他们在教学中充分发挥带头和示范作用；青年教师的公开课首先要保证是优质课，然后要融入自己的教改意识和教改方法，通过这样的方式，促使他们在教学上逐渐走向成熟；学校结合该市的课堂教学达标晋级活动，要求人人上优质课，人人上教改课。此外，学校在课堂教学改革推出了一个大胆而富有创意的举措：各个班级轮流到多媒体教室上课，要求有鲜明的教改意识，能动用CAI课件辅助教学，并将此项活动向全体家长、兄弟学校公开，将教改推向新的高度。4、集体备课。现代信息表明，某项实验和研究要获得实质性的进展和更大的成功，往往依赖于信息的多元组合，多元组合才能创造崭新的理想实体和解决问题的思维体系。集体备课正是这样一个信息多元组合的过程。学校要求每位教师都在钻研教材，目中有“人”（学生）的前提下认真备课，在此基础上按“五有”（有准备，有中心发言人，有认真研讨，有统一明确要求，有专一记录）、“三定（定时间、定地点、定课题）要求备课，集中突破教学重点和教学方法，体现教改的意识，并注意从教育理论上指导自己。此外，要求有针对性地组织好说课和评课活动，通过集体备课、评课、说话达到共同提高的目的，形成一个从体现理论探讨，到实践操作，再到反馈评价的严密的控制系统。　　⑵学习教育教学理论。当前，继续学习，终身教育已经成为现代社会的大趋势。作为教师，不学习，就谈不上素质教育；不学习，势必在新的教育征途中落伍，甚至被 淘汰。1、学校以教师全员业务考试和计算机水平测试为前导，创设学习氛围,生动活泼而又卓有成效地组织教师的职后再学习，再教育，从2000年到现在，已经分别举办了两次。今年的考试时间也已经确定。2、定期聘请有关学者到学校来做学术报告，介绍有关教育改革的信息，为教师举办教育科研的专题讲座，从课题的选择到实验研究的方法、步骤、论文的撰写等方面作具体的指导。我们已经多次聘请郑州市教育科学研究所胡立民教师、省实验中学蒋莉老师等来我校报告，增强了教师投身教研的信心。3、学校为教师开展科研活动创造学习与提高的条件，组织教师到教育改革成果显著的学校参观学习，北上河北衡水，南下江苏洋思，广收信息。4、盘活资源，学校阅览定订阅了教学刊物报纸一百多种，并已经实现了计算机全部上Internt网，以利于获取多方面的信息，扩大交流与学习的范围。　　⑶ 建立教研骨干队伍，充分发挥示范榜样作用。　　1、致力建立一支虎虎有生气的骨干教师队伍，到目前为止，我校有6位省级骨干教师、8位郑州市级骨干教师参加培训，并形成了一个登封市级优质课教师群体。学校重视骨干教师在教研中心带头作用。①学校要求参加省市骨干教师培训的教师运用培训期间学习的理论业务知识和教育科研方法，推出一节观摩研讨课，提供给广大教师学习，交流。②骨干教师应认真总结教育经验，于学年内写出一篇高质量论文向《河南教育》及其他教育刊物投稿，力求发表。③指导一至两位青年教师。④在培训期间课题实践的基础上进一步巩固和提高，并带动本学科其他课题研究。　　领导以身作则，率先示范，不断学习，努力提高自身综合素质。1、学校开展“三百工程”（即每学期每位教师要听一百节课、读一百篇教研文章、家访或同学生谈心一百次）要求每位领导身先士卒，深入课堂，有目的的听课、评课、组织指导、协调各学科教研工作，听课次数不少于100节。2、学校领导要亲临教研第一线，每位领导都要负责一个研究课题。　　1、短短几年来，我校承担了6项省、市级普通教育科研课题的研究任务，其中一项已经结题，并获得郑州市教学成果奖，两项也已经取得结段性成果。　　2、广大教师增强了科研意识，走上了科研之路，仅 2002年一年中，我校教师撰写的教改论文，有2篇获得国家奖励，16篇获得省级奖励。30多篇获得郑州市级奖励，并有6篇在有关报纸、刊物发表。　　3、课堂教学改革初显成效。以向社会开放，课堂为标志的课堂教学改革，锻炼了教师队伍，使教学从疲劳型、消耗型到效率型、科研型转变，激发了广大教师投身教学科研、开展教学改革的热情，培养和锻炼了一大批教学、科研骨干，涌现出一批教改积极分子。目前我校已有15人获得郑州市优质课教师、郑州市教改积极分子的称号，有30多人获得登封市优质课教师称号，有效地提高了教师队伍的整体素质。　　4、教育科研的开展，有力的促进了素质教育的全面实施和教育教学质量的全面提高，学生升学率稳步提高，校风建设走上了良性发展的轨道，得使市直二初中在市区学校激烈的竞争中站稳脚跟，并赢得了全市人民的信任和上级领导的好评。2002年9月，登封市教委组织市区学校的业务领导在我校召开教改及教研现场会，高度评价我校取得的好成绩。　　“东方风来满眼春”，素质教育的全面实施和教育教学改革进一步深化的潮头正劲，也对人们的教学科研与改革提出了更高的要求，我们要更新观念、坚定信心。不断探索，使我校的教科研达到一个新的水平，为创建一流名校而努力拼搏。　　【秋季运动会】 　　秋风送爽，空气清新，登封市直二初中秀丽的塑胶运动场上红旗招展，彩柱林立，炮声阵阵。登封市直二初中秋季田径运动会在微凉的秋风中拉开帷幕。　　入场式：伴随着嘹亮的运动员进行曲，学校的礼仪队、仪仗队、彩旗队依次走过主席台，他们手执奥运会运动旗、运动微，继续发扬奥林匹克精神向更快、更高、更强的境界进发。彩旗队同学个个英姿勃发洋溢着青春的活力。每一个班级都排着整齐的队列通过主席台进行检阅，在他们身上散发着一种初生牛犊不怕虎的精神，踏着时代的节拍，喊着震天的口号，有的班级还设计了不同形式的队形引人注目，使观众暴发出赞美的掌声。　　运动会项目：1.田径类：男女100米、200米、400米、800米，跳高，跳远，女子1500米、男子3000米，团体4X100米接力赛。2.素质类：男女立定远、男女一分钟跳绳。3.教师趣味项目：男女一分钟跳绳，各年级段及后勤组男女4X100米接力赛。各班选出30名队员参加，全校共有750名运动员参与比赛。各项分预赛和决赛，当场发奖。整个比赛过程各班宣传队和小记者起到了舆论导向作用，各班队员如虎添翼，向更高的目标迈进。8日全部比赛结束，整个运动会为时一天半，共评出优秀班级16个，精神文明奖3个。　　【活动】　　1、1998年11月，组织抗洪英模报告会　　2、1999年4月，第一届家长会召开　　3、1999年5月，纪念“五四”运动八十周年歌咏比赛　　4、1999年8月，学校花伞队参与暑假少林武术节文艺汇演　　5、1999年9月，“共和国辉煌五十年”演讲比赛　　6、2000年9月，告别“三室一厅”签字仪式　　7、2000年11月，“勤奋学习，立志成才”活动比赛　　8、2001年5月，法制报告会，聘请检察院起诉科科长吕耀东同志 　　为法制副校长　　9、 2001年10月，首届少年团校开学典礼　　10、2001年12月，“放歌新世纪”歌咏比赛　　11、2002年11月，“讴歌新时代”喜迎十六大演讲比赛　　12、2003年4月，共青团“拥抱青春年华”诗歌朗诵会　　13、2003年5月，“众志成城，抗击非典”宣誓签字仪式（待续）　　【名师论教】　　真爱我感受到了教育的幸福 　　面对一群活泼可爱的孩子，你的准备怎样管理？是管制还是激励？面对一群淘气的孩子，你又准备怎样教育？是训斥还是谈心？不同的方法其结果是截然不同的，我经常陷入这样一种困惑：“学生靠管出来的吗？” 　　带着这种困惑，我走进了班主任这一领域。在对班级管理的摸索和探究中，我有这样一个感触：学生要管理，但学生更需要真爱。“做为一名班主任，如果难把对学生的真诚的关怀融入到班级管理之中，用真爱唤起学生情感上与老师 共鸣，让学生能够亲其师信其道，自己也必能体会为人师者的幸福.　　那么，在具体的工作中，怎样唤起学生情感上与老师的共鸣呢？我认为就是要做到四个一点，脸上多一点笑容，心中多一点理解，遇事多一点冷静，外理多一点宽容。　　脸上多一点微笑吧！给学生，也给自己。当学生回答不出问题时，要给他一个期待的微笑，给他一句真诚的鼓励。当学生违反纪律时，要给他一个大度的微笑，给他一次改过的机会。当学生遇到困难时，要给他一个温馨的微笑，增强他克服困难的勇气。我曾经做过这样一个小实验。笑容满面的去给学生上课和阴云密布的去给学生上课，其效果是完全不同的。当你面带微笑走进教室，微笑就会如一束阳光，照亮学生求知的心房。学生的思维会被你的微笑所点燃，在如沐春风的微笑中，相信他一定能更好的领会老师所传达的一切信息。　　师的微笑是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河。教师的微笑是一种无形的催化剂，有增强学生的自尊心，自信心，上进心。教师的微笑更是一剂良药，可以医治自己心中的伤痛。　　让我们多一点真诚的理解吧！理解学生，也呼唤学生理解我们。作为教师，我们本身的工作不可谓不辛苦，我们每天都能看到老师们兢兢业业、勤勤恳恳，但是，如果教师和学生之间没有一座理解沟通之桥，教师的任劳任怨得不到学生的承认与理解，我们所实施的教育又怎能达到好的效果呢？　　班主任的日常班级管理繁琐复杂，其中一个艰巨任务就是个别教育，如对优秀生的培养，教育和转化后进生，重视和提高中间生。而师生之间的误解是教育效益流失甚至造成教育失败的重要原因。要避免这种情况的发生，除建立，班规、班世，树立良好的班风之外，还有一条原则是班主任必须对学生爱而不纵，严而不凶。尊重、信任、理解学生。我们应深入了解学生的心理，生理特点，了解他们的喜好厌恶，多站在他们的角度看问题，利用好角色效应，努力做到：上课时是他们的老师，下课时他们的好朋友，游戏时是他们的玩伴，烦恼时是他们的知心大姐姐。通过建立师生的相互理解与信任，使他们愿意向老师敞开心扉。要努力倾听学生的声音，也要让学生感受到自己的真诚与爱心。　　作为教师，谁没碰到过这样的情景呢？学生犯了错误，你会教育他，但是你苦口婆心，他“沉默是金”。你声色俱厉，他抗拒到底。令你扑朔迷离，真气得七窍生烟。最后，你不得不拿出“杀手锏”一处分。用师道尊严压信他。而他则口服心不服。那么学生犯了错误，我们应该怎么办呢？首先，我们应该了解学生犯了错误后的心理。无论什么人，只要良知未泯，在犯了错误后，都会产生一种负罪感，这种心理会使他们恐慌、自责，此时，他们特别希望别人理解自己，同情自己。既使是品德后进，屡犯错误的学生也仍希望取得别人的谅解，也有维护自尊的要求。而这时，如果教师处理方法不当，一味严厉责斥，穷追不舍，那往往会使学生不敢正视自己的错误，甚至会使学生孤注一掷，走上对立。这样做不仅不利于其认识和改正的错误，而且会使师生关系紧张，进而还会影响到其他学生，使他们很难再讲真话了。苦想让学生真正认识到错误的性质和危害，并能由此矫正自己的行为，就得给学生一个认识的过程。因此 ，教师必须学会冷静、宽容。具有冷静，宽容的心理素质，学生顶撞你时，你就能克制自己，就能以平和的态度看等和处理学生的问题。苏霍姆林斯基曾经有过这样的经验：宽恕所产生的道德上的震动比责罚 所产生的震动要强烈的多。他这样告诫教师们：“不要急于处罚学生，要想一想，是什么促使他们犯下这种或那种过失的，只要设身处地为孩子们想一想，那么就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。宽容会使教师信真的思考怎样才能尽可能地保护学生的自尊心，怎样才能点燃起学生心灵中良知的火花。　　做班主任工作确实很累，但是正如弗洛姆斯说的：“正是在给予中，我领悟到我的力量，我的财富，我的能力，对我盎然生机和活泼能力的体会使我欢乐溢怀。”　　当有学生看到我不舒服而殷切的关怀时，当有学生充满信任地坐到我的身旁对我倾诉心事时，当我在课堂上，看到一张执着还应知的脸庞时，当我走到校园里，听到一声声亲切的呼唤时，我确实感受到了赵爱所给予我的教育的幸福。　　【骨干教师】　　河南省骨干教师 李锦华· 郭文雅· 仝灵君· 王卫东 　　郑州市骨干教师 任金红· 张三云 　　河南省优秀教师　　冯巧云· 杨瑞萍· 王卫东 　　郑州市优秀教师 谷天会 ·李松乾 ·郭文雅· 甄花荣 ·张书琪　　杨瑞萍　　获省市级优秀论文奖 冯巧云 ·谷天会 · 仝灵君· 郭文雅 ·任金红　　陈建芳 ·李松乾 ·王六记· 韩长庚 ·史俊伟　　张晓伟 ·史现锋·赵彩琴 ·于桂珍 ·赵洪涛 　　景书彬 ·李凌云 ·周红昌 ·王苗珍 ·王怀典 　　袁 恒 ·郭瑞丽 ·朱香珍 ·王会萍 ·张 彪 　　杨瑞萍 ·程远晓 · 张娥春·李会娟 ·郑纪灵　　陈青奇 ·张万昌 · 刘瑞丽·马巧珍 ·冯会丽 　　王会超· 武振亚 · 梁占标· 王卫东 　　获郑州市优质课 王六记· 郭文雅· 仝灵君· 陈建芳· 杨瑞萍 　　张三云 ·行红雨· 赵彩琴· 李书锋· 孙三涛 　　张 彪 ·史俊伟·王宏强 ·冯会丽 　　教案设计获省级　　优秀奖　　景书彬 · 仝灵君 ·郭瑞丽 ·史现锋 ·刘洪敏　　赵枝芳 　　高级职称教师 张永瑞 ·高坤华 ·徐彦萍· 李建功 ·郝国政 　　谷天会 ·李松乾· 郭文雅 ·马巧珍 ·张三云 　　王卫东　　【学术交流】　　谈班级管理中的尊重教育　　班级作为学校教育、教学工作最基层的组织单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。如何管理好一个班级，科学的管理方法固然重要，然而尊重每一位学生，使他们亲其师，信其道是不容忽视。　　由于受传统“师道尊严”的影响，工作中，我们很容易走入这样的误区，学生是教师的从属，是知识的容器，是一张任“我”涂抹的白纸，完全忽略了学生是有思想、有情感的活生生的人，获得世人对自己存在介值的认可是人的天性，孩子也不例外，甚至比成人的渴求更强烈。因此，有益的教育应该以尊重“人格平等”为基础，那么如何实施尊重教育，首先要热爱自己的教育对象，它是尊重学生的前提。“热爱学生是教师的天职，这句话说起来容易，但要真正做起来，却并非易事，爱好学生，人人都 会且不由自主，但爱一个差生呢？这就需要我信有一颗宽容、包容一切的心。要做到这一点，首先要对我们面临的对象有一种正确的认识，他们是以独生子女为主的中学生，人小在爷奶、父母精心营造的温室呵护下长大，聪 慧、好胜心强，富有想象力，但喜欢以自我为中心，有些自私偏激且极易走极端，意志薄弱，自我判断能力不强，兴趣转 移快，缺乏吃苦耐劳的精神。由于他们生活的环境，接受教育方式等多方面的影响的不同，使得每一个学生的道德品质，思想性格，行为习惯都各有差异。认清了我们的教育对象，对他们的表现就不足为奇了，正是由于他们复杂多变，才使人和的工作变得丰富多彩，孩子们也正是在这一次违犯错误又一次改正错误中不断地成长起来。其次是调整好自己的心态。一个人的心态很重要，当我们心情好的时候，会对学生无意的过失一笑了之，当我们的心灵阴云密布的时候，即使学生有一丁点的毛病也会大发雷霆，如何让我们的心情始终保持开朗，乐观的状态，那就是遇事要想得开，不能一头钻进死胡同，多想想令人高兴的事，变换角度去考虑问题，这让我不由地想起了鞋子是如何发明的，与其一味地抱怨地面的不干，还不如想个法子保护我们的脚。《青年文摘》上有这样一个故事，有位老师进了教室，在白板上点了一个黑点，他问班上的学生：“这是什么？”大家都异口同声：“一个黑点。”老师故作惊讶地说：“只有一个黑点吗？这么大的白板大家都没有看见？”诚想我们是否只看到别人身上的“黑点”而忽略了他拥有的一大片白点？（优点）？凡事只要我们换个角度看问题，一切都会迎刃而解。当然，爱学生并不是一味地宽容、迁就，该严格时必须严格要求，宽严适当，才能促使学生健康地发展。　　构建新型的师生关系，这是尊重学生的具体体现。　　有人说“师生关系就是教学质量”我觉得这句话说得有道理。身边不乏这样的例子，有的教师脾气随和从不见他随意地训斥学生，学生上他的课可以不坐端正，甚至有放肆的行为，但教学成绩去遥遥领先，究其原因，学生喜欢这样的老师，一个老师是这样，一个班主任更是如此，如何最大限度地挖掘学生的潜能，师生关系异常重要。新课改要求学生自主学习，乐于控究，学会合作，这谅迫使 我们必须营造一种良好的氛围，我认为该是民主、平等、各谐的，是服务与被服务的关系，园丁与幼苗的关系。　　所谓民主，即遇事不能独断专行，要多听听学生的建议。民主治班，充分发挥学生的主体作用，实行班长负责制，各线人员责任明确，分工合作，人人参与，齐抓共管，充分发挥集体的智慧，比如班会，轮流主持，除依据学校的安排进行外，间周根据班内的实际情况种展一些符合实际的内容，充分利用班会这个阵地，周健康，向上的思想武装学生的大脑，排座位采取组长负责制聘请组员的办法等，让学生学会自我管理，定期反思自己的行为，促进他们不断进步但民主决不是放任自流，乃是在纪律约束下的民主。　　所谓平等，即老师和学生平等，平等地对待每一位学生，教师不应高高在上，动辄训斥，这样只能使学生产生惧怕心理，保持减默，也扼杀了他们的积极性，教师应该走下讲台和他们齐高，把自己视为与学生一起在求知道路上探索前进的朋友和同志。每个班集体中都有“优生”，他们积极上进，培受教育快是非观念明，深得老师的好评，同样，每一个班集体中也少不了调皮捣机，违反纪律，厌恶学习的学生，但是每一个学生的心灵土壤中都生长着一株株幼苗，我们应该把爱的甘露均匀地倾洒在每株幼苗上，让他们个个健康茁壮成长，对后进生的错误不能“见到风就想到雨”，不能怒不可遏，动辄训斥，正确的态度是允许学生犯错误，又允许学生改正错误，改正错误不可急于求成，它是一个渐为的过程，需要班主任细心、细致、不懈地扶持。所谓和谐，即师生关系融洽，课堂上让学生如沐春风，课下作学生的良师益友，多和孩子们沟通，多倾听孩子们的心声，试着走进他们的世界，你会觉得快乐无比。在课堂上，看到一张执着还应知的脸庞时，当我走到校园里，听到一声声亲切的呼唤时，我确实感受到了赵爱所给予我的教育的幸福。