江都丁沟镇中学

概况江都市丁沟镇中学创建于1983年，经过二十多年的发展，已初具规模。目前教职工84人，专任教师68人；学生800人，17个教学班。学校占地面积53280平方米，生均面积66.6平方米；校舍建筑面积12800平方米，生均校舍建筑面积16平方米；体育运动场（馆）面积21000 平方米,有300米跑道、100米直道各一个，标准篮球场2个，足球场1个；图书22830册，生均图书28.54册；固定资产总值1155万元，仪器设备总值86万元；电脑124台，生均0.16台。2005年创建成江苏省示范初中，2006年被评为扬州市模范中学，2007年创建成扬州市依法治校先进校，2008年创建成江苏省绿色学校，2009年创建成扬州市数字化校园。2004年、2005年、2006年、2007年、2009年、2010年在江都市教育局综合质量督导评估中均被评为A类学校。学校教学区、运动区、生活区布局合理，建有教学楼、综合楼、师生公寓楼、多功能餐厅、浴室等一流基础设施。微机房、理、化、生实验室、音乐室、美术室等现代化教学设施齐全，每个教室都配备了教学多媒体设备。学校绿树环绕、环境优雅，是教书育人的乐园，莘莘学子成才的摇篮。丁沟镇中学始终围绕提高教育教学质量这个中心，规范办学行为，牢固树立“一切为了学生的发展”的教育宗旨，本着“让每一个学生充满自信，让每一个学生获得发展，让每一个学生富有个性”的办学理念，充分发扬“立志、奋进、求实、创新”的校风、“爱生、敬业、严谨、进取”的教风和“尊师、求知、勤奋、善思”的学风，确立以规范化管理为手段，以提高教师素质为基础，以基础教育课程改革为突破口，以教研活动为载体，以现代教育技术为依托，以改善办学条件为保障，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的综合素质为目的，以绩效工资实施为契机，不断探索“以人为本，依法治校”的管理模式，走出了一条“自主教育、自主学习、自主管理”的特色办学之路。教研成果累累，每年都有多篇教育教学论文在国家、省市级报刊上发表或在国家、省市级论文评比中获奖，教育教学质量在全市名列前茅。青年教师成长也很快，林宏、袁洁、李华荣分别成为扬州市中学数学、中学语文、中学体育骨干教师，谢永勋成为扬州市中学语文教坛新秀，高爱国、滕小坤、袁桂华分别成为江都市中学语文、中学物理、中学数学骨干教师，薛文梅成为江都市中学数学教坛新秀，谢永仙2008年在扬州市农村初中英语优质课比赛中荣获一等奖，李华荣2010年在江苏省体育优秀课比赛中荣获初中组一等奖，滕小坤2010年在扬州市中学物理教师优秀课比赛中荣获初中组一等奖，高爱国2006年被评为扬州市优秀班主任。目前，全校师生在“以人为本”的教育理念引领下，以区域教育现代化创建为契机，以创建扬州市“群众满意学校”为抓手，正在走内涵式发展的道路，积极打造学校品牌，努力铸造学校辉煌的明天。校训和谐发展传承创新校园对新课改的认知长期以来思想政治课教学一直陷入一个“怪圈”：上课时教师勤勤恳恳、讲“道理”，交待知识要点；复习时学生辛辛苦苦背要点，考试时力争一字不差地复制要点，虽然兼顾了能力，却使得学生得到的只是一些教条，甚至觉得所学和现实是相矛盾的，是无用的东西，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，课堂变成了只有老师的课堂。对于如何改变这一局面，大家早已形成了共识——全面实施思想政治素质教育。为了更好地实现这一目标，从今年秋季新学期开始全省初中铺开的教育新课程改革，就成为了每一位政治教师都必须把握的良机。新课程改革就是要将学生从一味的被动中拉出，逐渐站在学习的主导地位。这就意味必须在最大限度上将课堂还给学生，也就是使学生能够更深层次的体验学习的乐趣。这就需要在思想政治课教学中广泛采用体验式教学方法。所谓体验式教学就是课程实施不仅是学生凭借书本，在教师的指导下，把知识对象化，以获得客观、精确的知识的过程，更是学生联系自己的生活，凭借自己的情感、直觉、灵性等直接的直观的感受、体味、领悟，去再认识、再发现、再创造的过程。简单地说就是学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，及用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟，这不仅是理解知识的需要，更是激发学生创造力、促进学生思维成长的需要。实际上，现行新教材的设计就是从学生“学”的角度来编写出的“学本”。这套政治课本通过多种活动的设计、编排充分体现了“活动”、“操作”、“实践”、“考察”“调查”的体验要求。而要想在实际课堂中完成体验式教学，教师就必须尝试采用通过多种的方法来完成教学，将思想政治课堂还给学生。１、将课堂变成“座谈会”。初中的学生作为一个特殊的群体，他们兼具了小孩与成年人的双重心理。好奇、积极、主动、爱发表意见、自制力差是初中生的特点。这样一来教师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理。“堵不如疏”。为此，教师就可以挤时间让学生尽情地聊个够。在学习七年级上册第一课第一框“新学校，新同学”时，教师讲授第一个问题：“我所遇到的新鲜事”，就可以让学生自由发表感受。这样一来学生对于思想政治课的第一次接触就建立在了一个自由的氛围中，使学生感受到了在思想政治课堂中的主体地位，赢得的主动权，也就提高了他们参与学习的积极性。除了利用课本自身设计的问题外，教师还可以设计一些与学生兴趣和生活相关的话题。如：如何处理好学习与休息的关系？怎样提高学习的效率？生活中遇到不开心的我该怎么办？遇到火灾时我们应该怎样逃生？……为了解决这些问题，上课时学生的热情往往相当高，大家踊跃发言。针对具体问题学生都有自己的不同看法。课堂上充满了掌声、笑声，直到下课同学们仍会感觉意犹未尽。这时的课堂不再是教师强迫学生学习，而是学生渴望学习，渴望课堂教学的延续。2、将课堂变成“辩论赛”。初中学生虽然年龄还小，但是他们往往对许多问题都有了粗浅的是非观。在很多时候他们对一些问题的看法会使的教师和家长大出意外。通过辩论的方式学习知识，一方面使学生更加全面展示他们的知识结构，另一方面还能使学生在辩论中得到成就感。这种“辩论”式的体验学习需要注意以下几点：①辩题的选择一定要符合初中学生的特点。比如：在初中生中“追星”现象成风。根据这一实际，在讲授七年级上第五课第三框“我心中的理想形象”时，教师就可以设计“追星有益还是有害”的辩题。②在辩论开始前，教师应适当点拔，启发引导，鼓励学生不拘泥于课本，敢于发表自己的见解，充分展示思维的广阔性、灵活性和创造性。③辩论时，教师可充当主持人，也可以请政治课代表做主持人。辩论切忌走过场，一定要像正规的辩论一样，这样同学们才会认真对待。④辩论结束时，教师应当对本次辩论进行及时的总结。这是十分重要的一个环节，也可以说是落实教学要求，完成教学任务的关键。在这一环节，教师应该针对正反两方的同学的表现，结合课本知识进行客观且具有知识延伸性的评价。“辩论式”课堂可以使学生在激烈的课堂气氛中不仅掌握知识，拓宽了知识面，还增长了见识，培养了学生的逻辑思维和语言表达能力，增强参与意识和“主角”意识。3、将课堂变成“实验室”。初中的学生抽象思维能力一般都还不强，一味地进行枯燥乏味的理论传授，不仅徒劳无益，往往时间长了以后，学生会慢慢地失去了对政治课的兴趣，导致上课时没精打采。那么如何将抽象的理论在潜移默化中传授给学生呢？我认为如果在政治课中也能引入如物理化学课的实验环节，那么一定能将抽象的理论转化为生动活泼的形象行为。如：在学习“创建新集体需要共同目标团结一致”这一知识点时，就可以引入物理的力和反作用力的实验。通过两个学生从两个相反方向推一张桌子，与从同一方向推一张桌子的对比,让学生思考为什么会有不同的效果。（如：右图）从学生细心观察实验，认真思考后得出结论：只有大家心往一处想，往一处这样方能战胜困难，取得成功。实验虽然结束了，可留给同学们的思索仍在，同时还使学生发现了各个学科之间是可以有相互内在联系的，从而培养了学生的动手动脑能力。4、将课堂变成“小舞台”。歌曲、小品、游戏等都是大众喜欢的文娱形式，在思想政治课中偶尔插入歌曲、小品、游戏，能让同学们在身心放松的同时有所思考、有所感悟，从而指导他们应怎样正确面对来自心理品格、健康人格、高尚道德情操等方面的问题。如：在学习“防范侵害，保护自己”这一框题时就可以使用小品教学法。请几名学生表演一小孩在陌生地为了到达目的地搭乘一辆摩的后，可能出现的几种发展方向。学生一方面能将自己生活中的所见所闻表演出来，满足了表现欲望，另一方面又能引发思考正真正领会到要提高警惕，增强自我保护意识。这样穿插了小品、歌曲、游戏的课堂气氛活跃，学生情绪高涨，既能促进学生各方面才能的发展，又能使学生开动思维牢固掌握所学知识，同时，还使学生分享到快乐，体验到学习的多面性，真正成为学习的主人，极大地提高了课堂教学效率。总之，要真正实现素质教育，使学生学会体验式学习,教师就要采用各种行之有效的途径引导学生以主人翁的姿态积极参与教学。在教与学的双边活动中，让学生成为课堂的主体，创造以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的体验式教学模式，切实改善初中思想政治教学的枯燥乏味,使学生爱上这门课,主动探索思想政治理论知识学生作品及简评大家都知道鲁迅先生在日本仙台留学时遇到了一位良师，他就是毫无民族偏见、正直无私的藤野先生。而我在丁沟镇中学读书时也遇到了一位恩师。第一节语文课，上课铃一响，便走来一个黑瘦的先生，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了铿锵有力的语调，向学生介绍自己道：“同学们，我就是你们的语文老师，姓李名存竺，人称小头爸爸、小竹子……”“哈哈——”大家忍俊不禁。顿了顿，他仍用了铿锵有力的语调说“因你们的学哥学姐们一致认为我与《朝花夕拾》中的藤野先生长得十分相似，故又称我藤野严十郎。”话音刚落，全班哄堂大笑。他的幽默风趣，他的博识睿智，令人肃然起敬，让人受益匪浅。尤其是在指导作文方面，他高招迭出，独树一帜。和他相处一个月，我越发觉得“藤野严十郎”当之无愧。一开始，我也和鲁迅先生的学医态度一样，写作文时马马虎虎，敷衍了事。作文本发下来打开一看，吃了一惊，同时也感到一种不安和感激，更多的是热血沸腾。过去的老师对我的作文根本不当回事，每每我呕心沥血或绞尽脑汁写出的一篇篇文章就被他们的轻描淡写而一分带过，因此，我对作文的热情也像炎炎夏日走到了瑟瑟秋天，后来只剩下冷冷的冬风和对夏季淡淡的相思。如今看到这密密麻麻的批改和大段大段的评语，我知道我等到了欣欣的春天，我也看到了语文老师对于一个陌生的学生的热情与真诚。这种情感不仅感染了我，也感染了全班。他的文质彬彬的态度，声情并茂的朗读，绘声绘色的讲解，妙语如珠的口才，一丝不苟的要求，深深地折服了我们，让我们真真切切地感受到了潜移默化这个成语的含义。虽然他常常夸奖他所教过的学生如何如何厉害，听起来好像是在夸他自己，有自吹自擂之嫌。实际上，他是在给我们以目标，给我们以信心，给我们以动力——我们同样是他的学生，有了他的指导，我们一定也会再创辉煌！要说十郎与九郎有什么不同之处，就是十郎上课略有瑕疵——经常与捣乱的学生打口水仗，讲许多做人的道理——即使如此也不影响藤野严十郎在我心中的重要地位和完美形象。藤野先生对学生付出了满腔热情与心血，他的性格在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。藤野严十郎也是如此，他兢兢业业，教书育人。写到这里，不觉双颊绯红，我是将自己比作鲁迅先生了么？我的藤野先生啊，当我们走进中考考场时，校园恰好芳草萋萋；当我们向您道一声“珍重”时，枝头落花已零落成泥。但我们会永远记住：正是化作尘泥的落花让那遍地的芳草更加萋萋！简评：模仿，习作的第一步，我选择，我喜欢；运用，习作的第二步，飞一般的感觉；创新，习作的第三步，不走寻常路。小作者在借鉴运用的同时，还学会了创作，写出了生活的真面貌，写出了自己的真性情。校训及内涵我们的校训是：团结、诚信、博学、自强内涵阐释：我们的每一点成功来之不易，每一个镇中人要精诚团结，上下同心协力，共同开创我们事业的美好明天；要诚实守信，要用渊博的知识去武装自己，教导学生；要在前进的曲折中磨练我们坚强的意志，自强不息，道路是曲折的，前途是光明的，牢记我们的校训，镇中之路定然越走越宽广。三风及内涵三风是校风、教风、学风我们的校风是：立志、奋进、求实、创新内涵阐释：我们的学校要立大志、立长志，要争创一流名校，在奋进中求生存，在求实中图发展，在创新中找突破，让我们的学校在教育教学竞争的大潮中始终立于不败之地。我们的教风是：爱生、敬业、严谨、进取内涵阐释：我们的教师要把爱每一个学生，尤其是爱差生作为自己为人师的一个准则，要把自己所从事的太阳底下最光辉的职业看作自己最神圣的使命，以严谨务实的工作作风，锐意进取的开拓精神无私奉献于党和人民的教育事业。我们的学风是：尊师、求知、勤奋、善思内涵阐释：我们的学生要把学做人、学做真人作为自己人生奋斗的终极目标，首先，要学会尊师，尊重老师的辛勤劳动；其次，是要以探求新知识为必要手段，充实、提高自己，要学会干一流的事，争做一流的人；第三，要以勤奋的态度去求学，善于开动脑筋，勤于思考，要做能苦干，善巧干的有思想的新时代的建设者和接班人。学校荣誉学校先后被评为“江苏省金钥匙科技竞赛先进学校”、“扬州市爱国卫生先进单位”、“扬州市德育先进学校”、“扬州市优秀家长学校”、 “扬州市和谐校园”、“江都市综合治理先进集体” 等，连续多年被江都市委市政府表彰为先进集体。新型校园名师李华荣（扬州市中青年教学骨干）李华荣，男，中学一级，扬州市中青年教学骨干。1996年7月毕业于南通大学，体育教育本科，一直从事初中体育教学工作，另担任学校与宜陵片中学组团队工作。自工作以来该同志一直注重体育教学研究与做实团队工作。? 在教学方面，能够开展有效课堂教学，教学效果显著。有20多篇关于体育教学方面的....薛文梅（江都市教坛新秀）薛文梅，女，1996年7月毕业于天津师范大学，大学本科学历，一直从事初中数学教学工作，有9学年担任班主任。 ? 2003-2008年荣获“江苏省数学竞赛一、二、三等奖”优秀辅导员，2005年6月荣获“学用杯”全国数学知识应用竞赛优秀辅导员，2006年8月荣获江都市第二届青年教师....袁桂华（江都市中青年教学骨干）袁桂华，女，1971年6月7日出生，汉族，1993年6月毕业于扬州教育学院，2007年1月获得西南大学本科学历，2003年9月获得中学一级教师任职资格。2010年9月荣获江都市中青年教学骨干荣誉称号。 ?该同志始终把“教书育人、为人师表”作为已任。在工作中处处能够依法施教，严格遵....滕小坤（江都市中青年教学骨干）滕小坤，男，中共党员，1973年7月25日出生，汉族，1995年6月毕业于扬州教育学院物理专业，2007年1月获得西南大学本科学历，2004年获得中学一级教师任职资格。2010年9月荣获江都市中青年教学骨干荣誉称号。现担任江都市丁沟镇中学副校长、政教处主任、理化教研组长。林宏（扬州市中青年骨干教师）林宏，男，1996年7月毕业于天津师范大学，大学本科学历，毕业至今一直从事初中数学教学工作，有13学年担任班主任，先后担任数学教研组长、教导处副主任、教导处主任、副校长等职务。 ? 林宏同志是一个对集体充满了热情的人，勤勤恳恳、脚踏实地是他的工作作风，助人为乐是他的快乐之本。工作以来在学校的培养以及自身的努力之下，先后荣获“....