滨城区第四中学
和谐的校园环境 滨州市第四中学校园文化是该校办学特色和魅力的体现,是品牌建设的内核。滨城区四中作为一所省级规范化学校,秉承“人文育人创名校”战略,立足教育本体,乘新课改契机,倡导人文管理,承千古墨儒遗风,行人初习性之道,梦笔尽挥,广绣曼舞,以创新为突破,融改革恒久于生命,形成亲情化、友情化,人情化学校。从而营造了一种健康、文明、高品位的文化氛围,培养了师生的审美情趣、高尚情操,也充分体现了学校内涵发展的精神底蕴,取得了明显的成效。 ——他们利用学校的高雅建筑,做到合理布局,如将红花绿叶点缀亭廊之中,充分凸现了“绿化”、“美化”、“园林化”的特色,创设了全新的校园环境。按照“乔灌搭配、花草搭配”的要求,完成校园绿化2万7千多平方米,建有假山、鹰雕等景点,制作了校徽、标志牌等校园标志,形成了中心广场、橱窗、壁报栏等独具特色的校园文化景点,布置了丰富多彩的墙壁文化和室内文化。朝有雾洗尘埃,暮有风摇松涛,万木葱茏,芳草如茵,高楼错落,好景纷呈,莘莘学子在这如诗入画的校园里,练就丰满的翅膀,放飞金色的理想。滨州市第四中学(地理位置): http://map.baidu.com/?newmap=1&s=inf%26uid%3D0d398d2019c0964d9b00506f%26c%3D235%26all%3D0&fr=alas0全方位的教育环境教育是以人为主体的,而教育的方式方法往往关系到教育的成败。全面创设了人文主义的教育环境成为这个学校的鲜明特色。 按照省教委颁发的《中学生德育工作大纲实施细则》,该校建立了一个网络,编制了一个系列,实施两个考核,抓好三个方面的教育,向“全面渗透”要成效,使德育贯穿教学全过程,融入学校工作各方面,走向科学化、系列化、制度化的轨道。 ——“建立一个网络”。即学校、社会、家庭相结合的立体教育网络。在校内,他们建立了三条线管理的德育体系。即教导主任、教研组长、教师要做好教书育人工作,教学首先要研究德育,搞好“德育渗透”;政教主任、年级组长、班主任要做好管理育人工作;总务主任、司务长、工人要做好服务育人工作。这样,在全校形成了一个全员育人的局面。 ——“编制了一个系列”。依据学生年龄特点,分年级分层次制定了《三步六环七十课德育系列方案》。该方案要求学生进入学校后,三年要迈好三大步,即初一迈好中学第一步,初二迈好青春第一步,初三迈好人生第一步。六环是将三步分解到六个学期,形成了六个教育主题,七十课指将每个教育主题分解为具体的十个德育课题,再加上十个节日进行专题教育。德育工作循序渐进,走向了系列化的轨道。 ——“实施两个考核”。一是对班级进行德育考核。期末按照“班级德育工作考核方案”,对各教学班进行全面考核;一是对学生进行德育考核。每月一小评,半学期一初评,学期结束以班级为单位,进行综合德育评估考核,发挥了激励和向导作用。 ——“抓好三个方面”的教育。一是抓无意识教育。他们植花种草,修建育才亭台,假山喷泉,绿化美化校园,让校园变成了一本美丽的“立体教科书”。二是抓主题活动教育。开展主题明确,能震撼学生心灵的活动对学生实施教育。三是抓自我教育,建立以“学生为本”的教育理念,让学生自己管理自己,自己设计自己,整个校园充满着比学赶帮、奋发向上的气氛。 ——建立激励机制,调动学生的学习积极性。他们分别设立了特优生奖、特长生奖和进步奖,使全校学生形成了勤奋好学、奋发向上的良好学风。为了激励学生达到全面提高素质的目标,他们积极开展了“星级达标”活动。即把学生表现切分为十三项,只要学生在某一方面突出,就可以获得某一星奖,随后可以参加“班级十佳学生”竞选,进而参加“校级十佳学生”竞选。这样,每个学生都增强了进取的信心。 几年来,他们坚持德育领先,教学为主,寓德育于教学之中,二者相互渗透,融为一体,注重发挥了学校、社会、家庭“三位一体”的作用,培养引导学生走向全面发展的轨道,这同样得益于他们构建的——高效、科学的管理模式四中之所以能够把教学目标落到实处,其中重要原因就是有一个科学的育人模式:即以养成教育为主线,持之以恒,全面开发学生的非智力因素,靠智力因素和非智力因素的综合影响来夯实育人的基础。制度细四中制定的《四中管理制度》,上面有《一日常规》、《日常行为规范》15项规章制度。在一日常规中,对学生一天的生活,从早到晚都作了具体安排。这样,使学生养成了生活有序的良好习惯。四中建立了一系列的考核制度,形成了采用量化考评的《教职工综合评估细则》、《班级管理考评细则》。一是对学校教职员工的综合考核;二是对班主任工作的综合考评。考核运行机制的建立,启动了学校内部管理的内部活力,使全校形成了一个争先创优的竞争局面。要求严在四中校门口外三米处,有一条银白色的下车线。这是专门训练学生进校门要下车的标志。在校园车棚内也有条“放车线”,骑自行车的学生,必须把车子放在规定的位置。四中把对学生文明习惯的培养当作大事来抓,不仅校长管,教师管,而且后勤人员也参与管理。因此,学校逐步形成了一个“管理育人、教书育人、服务育人”的良好环境。 对改变学生的不良行为习惯,四中舍得下功夫,花力气。学校坚持对学生进行卫生习惯的教育,制定了一系列卫生实施细则和卫生检查制度,采取严格的监督措施。因此,四中无论在家庭楼道,还是在校园甬道,都没有痰迹和废纸。坚持恒学校对学生的规范要求,不仅表现在每时每刻,而且表现在事事处处,在教室、在校园、在图书室都可以看到规章制度,素质培养贯穿每一个环节。这样学生在任何地点对任何事情,都按规范要求去做,久而久之,自然养成了文明礼貌的习惯。 “期望教育工程”,这是该校自2004年开始的一项待发展生转化教育措施,目的在于用教师的爱心教育、提高其学业、转化其思想,教育其做人,取得了明显效果。随着多年的辛勤耕耘,雷锋精神成为每个学生的实际行动。 科学的模式、有效的坚持,使四中的学生举止有规有矩,学习有方有圆,把素质教育落到了实处。诚然,学生的成材还有一个关键因素,那就是学校有——一支高素质的师资队伍四中之所以能够把素质教育一抓到底,抓出实效,是因为他们有一支高素质的师资队伍。二十多年来,在教师队伍建设上,四中逐步形成了一支管理能力强、教学经验丰富、教育教学成绩突出、事业心责任心强的中青年教师队伍。目前,在职教职工169人,其中具有高级职称38人,中级职称76人,本科以上学历146人,有49人获得省、市、区优秀教师、师德标兵、优秀园丁、学科带头人、教学能手等称号,有256人次执教区级以上公开课或在区级以上优质课评选中获奖。该校的教育教学质量在全区同类学校中一直名列前茅,社会声誉不断提高,社会影响不断扩大。 教学管理上,四中坚定不移地以教学为中心,强化过程管理,确保教学目标落到实处。他们狠抓“五认真”,即备课认真、上课认真、批改作业认真、辅导学生认真、把关测试认真,并制定了教学常规管理制度9章59条。通过实行教师自检、组内互检、领导抽检和让学生参与评议,是学校常规管理处于控制系统之中。 加强师资队伍建设,发挥教学主导作用。他们一是抓师德。建立政治学习制度,做出计划,安排进程,明确时间,规定学习内容,定期进行学习考核,考核结果量化后计入综合考核得分。二是抓培养。学校向全体教师提出了“一学年出苔,二学年开花,三学年结果”的阶段性发展的目标。学校定期举办教师学习培训班,经过基本功训练、实验技能培训、微机培训及普通话培训,教师的基本功能力大大增强;通过教育科研工作的深入开展,教师教育科研的能力已突出地显露出来;通过现代教育思想的确立,教师的教育观念有了较大的转变,知识结构得到了更新,教师队伍的整体素质得到了强化和提高。三是抓教研。建立了主管校长——教研组——备课组的教研网络,确立了“以教育科研为先导,以现代化教育技术为制高点,来带动教育教学改革,提高教师素质,提高教育质量,全面实现教育现代化”的发展思路。目前,学校申请的五项教研课题在省、市、区三级立项;每年有几十篇教学论文在省级以上刊物发表,一大批教科研骨干分子成长起来,一个教科研的热潮已在四中蓬勃兴起。四是抓激励。认真实施名师工程,实行鼓励性政策,鼓励冒尖,为教师最大可能地提供现代教育技术和手段,为脱颖而出创造条件。 精雕细琢成玉器,科学施教人成才。四中以育人为本,德育为首,教学为主,科学实施素质教育工程,确实不愧为“素质教育的窗口学校”;二十年的不懈努力,她用自己的坚实的脚步和勤劳的双手,在滨州教育史上树起了一座历史的丰碑!
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滨州滨城区第四中学
基本内容滨州四中滨城区第四中学始建于1981年,是一所省级规范化学校,滨州市文明单位。学校占地62285平方米,建筑面积22603平方米。现有教学班36个,在校学生1909名。在职教职工169人,其中
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滨城区第五中学
简介二中迁往新校后,根据中共滨城区委、区政府的工作部署,在二中原校址成立滨城区第一所九年一贯制学校——滨城区第五中学,由原第二小学、第三小学、第二中学、第六中学、市东中学的全部或部分师生融汇整合而成。
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简介二中迁往新校后,根据中共滨城区委、区政府的工作部署,在二中原校址成立滨城区第一所九年一贯制学校——滨城区第五中学,由原第二小学、第三小学、第二中学、第六中学、市东中学的全部或部分师生融汇整合而成。
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