郑州第二十九中学

学校概况郑州市第二十九中学始建于1956年，原为一所完全中学。1978年取消初中部，成为一所纯高中，1995年喜迁座落在郑州经济技术开发区南2公里处的现代化新址。新址占地100亩，处于“大郑州”框架内，具备持续发展的巨大空间。随着“大郑州”建设的迅猛发展和开发区的日渐红火，学校的区位优势日益明显。学校靠近繁华大都市，却无大都市的喧嚣，校内绿树成荫，鲜花满园，绿化面积达65%。校园人际关系和谐，文化氛围浓厚，是教书育人的理想场所。学校现有建筑面积48000平方米，拥有400米环行跑道标准化操场和齐备的理化生仪器室、实验室以及图书室、阅览室、电子备课室、多媒体教室、音乐教室、舞蹈教室等各种功能场室。任课教师大都是从全省各师范类院校中招来的本科生，达标率高。在岗教师80人，其中高级教师14人，一级教师26人，省学术技术带头人1人，省级骨干教师1人，市级骨干教师2人。管理上，对学生和教师分别提出各种要求：对学生，施以各种关爱： ⑴精神关爱，抚慰学生中招落榜的伤痛心； ⑵生活关爱，稳定学生深入钻研的求学心； ⑶学习关爱，增强学生比学赶帮创一流的争胜心； ⑷分类施教，促发学生自立成材的自信心； ⑸耐心帮教，诱发在校如家的归属感； ⑹ 发挥特长，激发一技之长的闪光点；⑺树立目标，立誓为考上理想大学苦干巧干。不仅如此，我们还针对不同年级提出不同要求：高一年级，是播种阶段，要求学生树理想、养习惯、打基础，显特长；高二年级是成长施肥阶段，要学生人人有特长，个个求发展；高三是见效收获阶段，要求学生抓系统、抓全面、抓高考，力争在高考中考出最理想的成绩。我们对老师也提出了更高的要求。我们要求教师在教学工作中要注意落实基础知识，落实基本技能；提高综合运知识的能力，提高分析解决问题的能力。备课要做到备大纲、 备教材、 备教法、备双基、备学生、备考点、备实际运用点。课堂教学要明确重点、 明确难点、 明确能力训练点、 明确高考热点、 明确教育点。处理作业要做到不留没经精心选择的作业；不留过量和重复性作业、不留没有梯度的作业、不留惩罚性作业 、不准不批后进生的作业。施教过程要比对学生态度的热情周到、比自习辅导的及时认真、比教案设计的科学实用、比课堂教学的活力效绩、比作业批改的质量层次、比教学测试的水准效度。 在社会各界的关心支持下，全校师生共同努力，发奋图强，取得了非常可喜的成绩，近几年来，学校进步和发展势头非常迅速，尽管我们录取的学生都是未能进入重点高中的学生，但是仍然先后有3名同学考上重点大学，100多名学生考上本科院校，400多名学生考上专科院校。他们分布在从中央国家机关到乡村各级政府的各条战线上。全校师生发表论文、作品40多篇，参加各级各类比赛先后有46人获国家级奖励，69人次获省级奖励，186人次获市级奖励，学校也获得“郑州市教育教学先进单位”等各种荣誉称号近20项，赢得了社会广泛的信任和赞誉。 现在全校上下正团结一心，鼓足干劲，为把学校尽早创建成为一所名牌学校而努力奋斗！教学管理措施教学管理措施1、针对学生采取的措施总原则：低进高出，循序渐进，发挥特长，终成大器（1）、精神关爱，树立信心依据我们现实的条件，我们要抓住一切机会，运用以往在我校就读取得好成绩的典型事例，反复向学生讲内因和外因的关系，唤起学生珍惜到我校就读这个最后机会，调整好心态，振作起精神，与考入理想学校的同学比高低。（2）、生活关爱，稳定学心首先，加强管理，保证良好的生活环境。我校实行封闭管理，学生吃住在校，住宿方面逐步改善入住条件，校领导特别是政教寝管人员要及时深入细致了解同学们的生活状况，加强管理并及时提出合理有效的方案，尽力使同学们住宿感到住校如住家般舒适、温暖。伙食方面，要进一步加大竞争力度，增加饭菜的花色和品种，提高服务质量。其次，对特困生经调查后可免除学杂费，对一般困难生发放助学金，对远途的学生组织车辆提供帮助。（3）、学习关爱，增强争胜心引导学生从现实出发，制订切实可行的学习计划，明确自己三年求学的奋斗目标；教育学生结合自己实际，自找弱项学科，主动与教师配合，分层受教，摸索出最大限度提高自己学习成绩的最佳途径；鼓励学生善于敢于参与竞争，积极参加上级教育行政部门和业务部门举办的各种学科竞赛，通过竞赛强化训练，增强信心；说服学生学习围绕高考转，牢固树立“高考考什么就要学精学通什么”的意识，并依此来安排自己的一切学习活动。（4）、分层分类，因材施教每一个班，无论程度怎样，学生都会由高到低自然形成三个梯队，在若干次测试后，教师心中要明确每一位学生在这三个梯队的位置，并根据每一位学生实际，实施分层分类、因材施教战略。要以高度的责任心盯紧每一位学生，促其学有所得，学有所长，达到让优者更优，差者不差的目的。对第一梯队的学生要高目标，严要求，在让其顺利掌握基础知识的基础上，重点培养其总结归纳、灵活运用、适度创新的能力。可借鉴大学的“导师制”，让这类学生难有专解，疑有专答，促使他们养成有疑必问、问必深入，有难必解、解必全面的良好习惯。这类学生应成为教师组织实施课堂教学的得力助手，成为其他梯队学生的“小老师”，成为品学兼优的佼佼者。对第二梯队的学生要把他们“逼”入角色。这类学生看似认真勤奋，实则一知半解。他们双基不牢，主动意识不强，浮在知识浅表上，不易真正进入角色。对他们要精讲多练，多讲方法、讲规律，少讲偏题难题怪题，要以极大的耐心和热情对他们开展强化训练，采取限时练、专题练、反复练等多种形式，练习题目宜精、宜小、难易适中，要特别注重能力训练，设法培养他们的自信心，激发他们的争胜心，“赶”着他们向第一梯队看齐。第三梯队学生成绩差，学习困难，心理较脆弱，自卑感较强，对他们要格外关注，要给以充分的理解和尊重。要关心他们的思想，帮助他们的生活，稳定他们的情绪，鼓起他们的斗志。要从实际出发，帮他们制定计划和目标，让他们认清现实，点滴做起，逐渐进步，并及时给以鼓励，促其进步和转化。另外，还有一些处在中间状态的“踩线生”和偏科较严重的“瘸腿生”。对他们要实行承包制，每考试一次，都要专门对他们的成绩进行全面分析，使其明确错题类型，找出原因，制订措施，提出目标，挖掘潜能，提高命中率。（5）结对帮教，诱发归属感全校实行由各班主任提出帮教对象、由处室主任统筹安排、由全体教师共同参与的对学生的结对帮教活动。内容包括学生的各个方面：思想品德、日常生活、学法指导、知识讲解、班级稳定等。要求有目标、有计划、有措施、有记录、有成效、有总结。任课教师在哪班任教，就给安排哪班的帮教对象；其他人员安排给全校范围内的帮教对象。帮教层序由任课教师、政教人员、处室主任到正、副书记、校长，帮教难度系数逐渐上升，人数视实际情况而定。通过耐心帮教，使各个层次的学生都有一种时时被关心和关注的感觉，有一种强烈的归属感和上进的力量。（6）发挥特长，评选校园明星确立“人人有特长、个个能成材”的观念，大力开展班级、校园明星评选等一系列有利于发挥学生个性和特长的活动，让学生在素质教育的大旗下群峰竞绣，群星璀璨，忙而有序，苦中求乐，全面发展，开创我校鲜活多彩的校园生活新局面。凡在校园、班级的一切生活、学习活动中有某一项表现最突出、进步最大、贡献最多者均可当选为该项单项明星。如：学雷锋明星、守纪明星、写作明星、背诵明星、数学明星、创新明星、进步明星、实验明星、班干明星、团干明星、足球明星、歌唱明星、绘画明星、书法明星、摄影明星、尊师明星、爱校明星、节粮（水、电）明星、关灯明星、见义勇为明星、自我保护明星、人缘最好明星、气质最佳明星、默写单词明星、口语最棒明星等等等等。各要班在本班教室设立“班级明星”专栏，所有学生名单全部上榜，学生每被评上一项明星，便在该生姓名后的相应栏目内添加一颗红星，并发喜报通知其家长。凡星号集满十个者，班主任在期末可为其申报校级明星；各班所评明星具体项目由各班班主任本着利于班级和学校工作、利于同学们健康全面发展的原则和本班任课教师及同学们协商来定；各班每期期末写出班上明星评选活动情况总结和申报校级明星名单交处室主任，处室主任审核后交校办备存。学校每期期末对各班明星评选活动进行总评，凡满十星号者经审验合格者晋升为校级明星。明星产生后，班级明星待遇由各班自行掌握；校级明星要拍照存档、上光荣榜、给家里发喜报；要表彰、颁发证书、奖品；待条件成熟时每学年可组织一次参观学习或夏令营之类的活动。班级明星的评选由各班依照此条理之规定自主进行，学校在审核后予以认定；校级明星评选由校办公室组织教导处、政教处、团委进行。具体措施A、高一年级，是播种阶段，要树理想、养习惯、打基础，显特长a、树“拼搏三年，潇洒一生”的雄心、立“苦学成材，报效社会”的大志、做好七个“三”、一个“五”：*“三严”：学风严、管理严、行为规范严；*“三讲”：讲理想、讲艰苦、讲自律；*“三苦”：学习苦、生活苦、承受痛苦；*“三自”：自我控制、自我平衡、自我排除干扰；*“三高”：高尚的情操、高雅的兴趣、高层次的追求；*“三集”：摘抄集、好问集、错题集；*“三敢”：敢想、敢争、敢比；*“五意识”：成功意识、超前意识、竞争意识、拼搏意识、方法意识。b、大处着眼，小处入手，处处留心，培养好习惯。学习习惯：*早自习放声诵读，吟咏品味，求书声朗朗的习惯；*晚自习独立钻研，深入思考，求安宁静思的习惯；*课前先预习，带着问题听讲的习惯；*课堂集中注意，认真听讲，大胆质疑，主动答问的习惯；*课后回顾复习，吃透教材，然后写作业的习惯；*勤动手、脑、心、口，知难而进，钻深研透的习惯；*惜时如金，坚韧不拔，持之以恒的习惯；*勤于总结，善找规律，举一反三的习惯；*书写认真，字体端庄，卷面整洁的习惯；*沉着答题，细心检查，坚持到底，不提前交试卷的习惯。生活习惯：*讲卫生，讲仪容的习惯；*讲勤俭，讲节约的习惯；*讲自律，重小节的习惯；*讲团结，讲互助的习惯；*讲爱校，讲尊师的习惯；*讲拼搏，不服输的习惯；*讲毅力，忍痛苦的习惯;*大场面，讲统一、听指挥、快静齐的习惯；*教、寝室不喧哗、不吵闹、不制造噪音的习惯。c、低起点，慢起步，夯实基础这是从“慢高一”教学论中引发出来的措施，这也是高中一年级学生学习与成长规律的内在要求，应遵循下列原则：*坚持“四主”：教师为主导，学生为主体，思维为主心，训练为主线；*培养“五能力”：清楚复述基本概念、基本原则、基本观点的能力；对概念、原理、观点进行分析和综合的能力；梳理教材知识体系以揭示重点知识之间内在联系的能力；比较分析同类型知识之间异同的能力；运用所学知识发现分析解决实际问题的能力；青出于蓝、超常思维、求异创新的能力。*落实六要求：低起点，小步子，快节奏，足容量，严规范，高要求；*做到“六个好”：学好每一个知识点；回答好每一次提问；上好每一节课；写好每一次作业；过好每一个单元关；总结好每一个代表性题型、易错题及难题的各种解法。*练就“八心”：（待人）诚心热心；（作业）精心细心；（求学）耐心恒心；（成材）信心决心通过一段时间的学习，尽快找到“三个点”：适应高中生活的“感觉点”；学好高中课程的“切入点”；发挥自身特长的“闪光点”。说明：慢高一应按慢起步然后渐快的原则循序渐进，到高一下期末，节奏应与快高二节奏相近。B、高二年级是成长施肥阶段，要人人有特长，个个求发展高一下来，学生初步养成了良好的习惯，形成了初步的自我约束能力和自觉能力，高二就要着重培养他们的兴趣爱好和特长，让学生在全面发展的基础上从个性张扬、特长发挥上享受到成功的喜悦，增强全面健康发展的自尊心和自信心。C、高三是见效收获阶段，要抓系统、抓全面、抓提高、抓“五环”*高三学生首先要认识到高三是十几年寒窗苦读后拼搏圆梦的关键时刻，要树立“最后一搏，潇洒一生”的意识，要立足于“梦想在北大，耕耘在教室”的现实，要有“苦干加巧干，誓上（清华）本科线”的雄心，要有“破釜沉舟，卧薪尝胆；背水一战，终生无憾”的拼劲和实干精神，把自己的精神状态和心理状态调整到最佳位置，最大限度开发自己的潜能，争取在考场上挥洒自如，游刃有余，为以后在社会和人生的战场与舞台上驾御命运、展示自我扫清障碍、铺平道路。