宁波古塘中学

办学条件学校占地约65亩，建筑面积21000余平方米，建有教学楼、实验楼、培训楼、行政楼、体育馆、学生公寓等完善的教学和生活用房；建有校园网络、音响闭路电视系统，微机室、语音室等现代化教学设施。设施设备的配备达到了浙江省现代化达纲学校二级标准。古塘教师勤奋好学，刻苦钻研，敬业奉献，教书育人，努力用自身优良的师德和精湛的技艺去影响和培养学生。学校现有教师91人，均通过竞聘上岗。教师队伍年轻有活力，整体素质较好，70%以上的教师达到了大学本科学历，中高级职称的教师占73%以上，其中中学高级教师3名，并且拥有一大批区学科带头人、骨干教师和特级教师徒弟。学校现有教学班31个，学生1527人，其中包括镇海区优秀民工子弟班2个。学校努力创造适合学生成长发展的环境，建设学生社团，丰富校园生活，使青青校园成为学生实践、创造、增长才干，实现理想的园地。尊重学生个性，提倡全面协调，鼓励创新发展，培养个性活泼，富有理想，乐于奉献、善于合作，敢于创新的高素质的时代新人。教育管理学校决心抓住布局调整和基础教育改革的机遇，加强教育教学的规范管理，坚持全面贯彻党的教育方针，确立“以德立校、以师为本、科学管理、全面育人”的办学指导思想，树立育人是根本、质量是生命、教师是关键、校风是灵魂、教学为中心、科研为先导的办学理念，发扬古塘人敬业尽职、严谨务实、艰苦创业、开拓创新的精神风貌，努力建设“勤奋、求实、创新、健美”的优良校风，形成和谐、有序、求实、奋进的校园文化，创出鲜明特色，成为学生欢迎，社会满意，以至在区内外有较高知名度和影响力的初级中学，成为“英才辈出的摇篮、名师成长的沃土、教育科研的基地”。德育特色低起点、抓细处、讲实效、求发展古塘中学是镇海区第二轮教育布局调整中新建的一所初级中学，于2004年8月正式挂牌成立。学校处于城乡结合部，周边环境较差，学生来自原龙赛初中部、俞范中学、临江中学、贵驷中学，外地生占三分之一，优质学生流失率较高，学生生活背景差距大，除了新入学的初一和龙赛班级，其他学生都重新分班，这些都给德育工作带来严峻的挑战。如何稳中有升地渡过磨合期？学校德育领导小组经过研究，决定把师德建设和学生的养成教育作为建校初期的德育工作重点，“低起点、抓细处、讲实效、求发展”，适合古塘实际的德育特色逐渐形成。下面就几个德育工作中的细节作简单介绍：胸卡分色、管理有序把好出入关我们的学生有中午回家吃饭的，有中午在校吃饭的，有住宿一周5天都在校的，为了区分不同学生，把好出入关，实行了胸卡分色制度，即中午只有蓝卡可出校，而蓝卡要征得家长同意；放学黄卡可出校；住宿生则是红卡，只能在周五回家时出校。政教处登记了全体学生的基本情况，胸卡不得涂改或转借他人，遗失要到政教处做临时卡。许多家长得知这一举措后，都纷纷赞同，觉得孩子到学校就不用担心中午或者晚上出去打游戏、吃快餐，家长们都很放心。这学期起为更加密切家校联系，联合移动公司做了校讯通，虽然前期拍照、分类花了大量的时间，但是新卡不易损坏，运行后效果明显。管导结合、细处入手抓好养成教育一进入我校，大都有这样的感觉，校园环境整洁优美，其实在这方面着实下了很多工夫，我们的学生卫生习惯之差是在坐的都无法想象的，去年刚开学一周内我们曾发现住宿生在阳台小便、在教学楼楼梯大便，我们的家长的素质之差在学生第一次来校报到后就领略了，当时他们走后，整个校园随处可见烟头、矿泉水瓶等。面对如此残酷的现实，我们从最低层次的遵守规则入手，明确学生校园生活中最基本的要求，接受检查，强行纠正不良习惯。如：1、垃圾分类处理：班级中每人学生随时利用废纸制作垃圾盒，或准备垃圾袋收集自己生成的垃圾，班级中则准备分类垃圾袋，能回收的统一在周一大扫除的时候进行回收，要倒的垃圾则装入蛇皮袋，到垃圾房丢弃，避免了在路上被风吹散。2、拖把定点上挂：原先拖把放在各班教室，既显得拥挤，也不能晾干易霉烂，更不符合卫生要求，学校在食堂后的一面墙上专门安装了钉子，各班编号定点挂放，就解决了这一难题。一年来，习惯已经养成，这学期起取消了编号，拖把也成了共享资源，各班根据需要随取随用，又节约又便捷。3、专车整队上车：放学后教学楼前排队集合，根据单双周规定男女轮流坐车，轮到坐的排前站的随后，在接送员的带领下出校，学生不得超越接送员。4、食堂1米线买菜：模仿银行的1米线设置，买菜排队在1米线外。5、学生仪容仪表：每月定期检查一次，随时接受突击检查。对佩带首饰、特殊发型、奇装异服发现一个查处一个，限期整改无效就联系家长落实整改。6、自行车摆放：对不上锁和无车牌的自行车统一用公用锁锁住，到值周老师处登记开锁。在这些细小的规则具体实施过程中，切实发挥班主任、生活老师、值周岗、文明监督岗、学生会的职能，建立齐抓共管分工负责，使学生慢慢从受约束到自我约束，从而形成自制。有专家认为，一个行为的出现一定要训练一个月以上。对不良习惯的矫正也是培养良好习惯的一个方面。必须接受其反复性和过程性。让我深有体会的是，今年新入学的初一学生，九月份刚开学时，随意穿越草坪、践踏草坪现象频频发生。我们就用一个月的时间专项整治，发现一个，责令检举两个，两周后明显改观，现在基本看不到了。严中有爱、潜移默化让浪子回头《学记》里说：“知其心，然后能救其失也。教者也长善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“长善”。作为德育干部，首先就要做学生的知心朋友，以推心置腹的诚心，搭起心灵的桥梁，让学生信任你。利用写随笔来沟通师生的心灵，则是一条很好的途径。这学期开始，让几个受过校纪处分的学生以周记的形式写随笔。开初，学生多停留于应付，内容也多是日常生活的记叙或苍白的检讨，读起来总有距离。于是我建议他们聊自己的童年、聊自己的家人、聊自己的课外生活，“言为心声、文如其人”，在学生的文章中，他们的喜怒哀乐或多或少有所流露，我便抓住其中的只言片语发表自己的见解、看法。渐渐地，学生们发现周记本上留下的并非是老师颇有权威却冷冰冰的教育时，情感的流露也就真诚起来，来交周记的时间也越来越早起来。相信通过我的努力，多少给他们一些正面的影响。现在这一做法正在班主任中推行。2006年将把校园文化建设作为德育工作的重点。在广泛的校园文化渗透中提升学生人格品位，使他们成为热爱生活、热爱学习、有责任感、有健全人格的中学生。