太原现代双语中学

学校简介山西现代双语学校南校(山西现代双语中学)位于省城太原南部“太榆同城化”热点地带新兴教育园区，与太原“大学城”相邻。占地500亩，校园面积广阔，花团锦簇，绿树成荫，环境优雅，楼宇恢弘大气，设施完善高档，系统化的校园网、多媒体，专业化电视台，天文台，智能化的艺术馆、报告厅，现代化的游泳馆、体育馆，六大舞蹈排练厅，六大美术创作室，数十台钢琴，高标准的实验室、图书馆成为学生学习的沃土、成长的乐园。学校规模现有61个教学班，在校生2500多名，专用教师180名。学部在学校的统一领导下，不断探索办学、育人之道，积淀了深厚而优秀的人文底蕴。学部坚持以人为本，注重制度管理与情感关怀，在长期探索、实践中已组建了一支品德高尚、业务精湛、严谨治学、服务优质的学者型、专家型的教师队伍。学部本着“为了孩子一生幸福”的育人原则，实行“全员参与、全方位管理、全过程评价”的管理模式，关注学生自我养成教育和健全人格教育，着力培养学生的创新精神和实践能力。优越的小班化教学保证教师能够充分关注每一位学生，确保对学生的教育、管理到位，用精益求精的态度做好教育的每一件及教育全过程。实现了教学质量、学校综合素质双向提升的目标。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，在新的发展时期，高中部面临着新的机遇与挑战，高中部全体师生豪情满怀、斗志昂扬，正向着“打造精品高中，创建三晋名校”的目标迈进!是山西现代双语学校最大的一个学部。目前学部110个教学班，4500多名学生;教职员工353人(其中专任教师281人，管理人员19人，生活老师53人)。十年来，初中部沐浴风雨，不懈追求，强劲发展。特别是近几年来，学部秉承“打造名优初中，实现高位发展”的办学目标，总体教育教学质量一路领先：近几年的中考生均总分一直位居太原市200多所初中的前三名，2012年获得第一名;2013年获得第二名;参加国家、省、市学科竞赛获奖人数之多，档次之高，呈现逐年攀升态势;踊跃参加市运会和市艺术教育展示活动并频频获奖;教师队伍业务精湛，师德优秀，服务态度和敬业精神堪称一流;学生道德水准、文明化程度，自律意识和自主管理水平普遍提高。整个学部呈现出内涵提升，奋发向上，强势推进的良好局面。 然而，我们不会仅仅满足于目前业已取得的成绩，学校在新的发展时期，又为初中部制定了“位列三甲，有口皆碑”的初中部办学目标。学部也立志追求更高品位的工作境界，制定了以培养学生“具有遵规守纪，是非分明的道德涵养;具有沉潜朴实，和谐高效的学习品质;具有勤于动手，勇于创新的实践能力;具有身心健康，抗压耐挫的发展资本;具有彰显个性，全面发展的成才意识”的目标，学部全体教职员工将再接再厉，乘势而上，致力实现由追求“高分数”这种单一化的低层次培养目标，向立足于学生终身发展的多元化培养目标迈进，把学部建设成为学生喜欢、家长满意、社会认可的优质育人基地。师资力量现有181个教学班7400多名学生。其中高中61个教学班2500多名学生，初中110个教学班4500多名学生，幼儿园10个教学班230名学生。教职工845名，其中外籍教师5名。办学理念学校以“诚信办学，立德树人。服务社会，报效主国”为办学宗旨，秉承“创造适合学生的教育，让每一个学生闪光”的教育理念，坚持“可持续发展，创名牌学校”的办学思路，遵循“全员育人，全程育人，全面育人”的教育原则和“注重基础，全面发展，鼓励超常”的教育方针，立志打造学生喜欢、家长信任、教师信赖、社会满意、舆论推崇的优秀学校，努力把学校建设成为省内领先、全国致命的现代教育品牌学校。“精致教育”，即以人为本，情感关怀，个性化培养。以精益求精的态度做好教育的每件事及教育的全过程。办成省内一流、影响全国的现代教育品牌学校。学科基础扎实，学生综合素质全面。校容校貌真诚、民主、协力、奋进。 真诚——对人要真，做事要诚的人生态度 民主——合作共生，对话协调的价值取向 协力——人际友善，共同努力的人生境界 奋进——追求卓越，崇尚一流的精神风貌文明、尚善、尊师、爱生。 文明——相互尊重，合作共赢；谈吐文雅，举止得体；知荣辱、懂礼仪，明是非。 尚善——语出《大学》：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”《道德经》：“上善若水，水利万物而不争。”英国思想家培根认为，“善”就是利人或有利于人类。我们以“尚善”二字勉励师生好学行善，传承中华民族传统美德，加强道德和人文修养，追求人格，学识，行为的和谐统一的完善境界，做一个有益于他人，有益于社会的人。 尊师——《礼记·学记》中指出：“师严然后道尊，道尊然后民之敬学。”意为：教师受到社会普遍尊重后，教师才能得到重视，教育得到重视，人们才懂得学习。尊师重教是中华传统美德。教师的工作平凡而艰辛、其蕴含着伟大，创造着神奇。人们的成长离不开教师，学校的发展根本在教师。在全校范围内开展尊师风尚，才能树立良好学风，促进学生健康成长。 爱生——教师的责任心首先表现在有一颗爱生的心。爱生是教师的伟大情怀，爱心是教师的支点。学生只有得到了关爱、尊重和理解，才能学会自尊，自重，自信。教师的爱能唤起学生的爱，这便是“以爱育爱”。“没有爱就没有教育”“亲其师，才能信其道”，“爱生”是教师的天职。 校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想信念，价值追求的显著标志，同时反映师生员工的道德水准、精神境界、治校执教的风貌。循循善诱，诲人不倦，陶冶心灵，启迪智慧 循循善诱——即善于有计划、有步骤引导别人学习。《学记》：“道（道、‘导’）弗牵”，这是《学记》中的一条重要教育教学原则，要求教师要善于引导学生前进，而不是一味牵着他们，一味地进行知识的灌输。要根据不同的教学内容和教育对象因势利导。“善诱”不仅仅指传授知识同时要有高超的诱导本领，做到“不愤不启，不徘不发”，还表现在“传道、授业、解惑”的过程中精心培育人才。 诲人不倦——出自《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”教导人要有耐心，从不厌倦，这是一种教师应具有的精神。 陶冶心灵，启迪智慧——教育是使人的天性和与生俱来的能力得到健康成长，那么学校教育就不能简单停留在灌输知识、技艺、规范，而应该陶冶心灵、启迪智慧、鼓励崇高的追求，发展好奇心和理性思考力，培养丰富的灵魂。立德树人是教育的根本任务，教学的本质是教会学生学习。 教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，体现学校教师的教学观、教材观、学生观、质量观，同时反映教师队伍的整体师德水平、协作意识的自觉行为。——自主学习，和谐发展 学风一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则，二是指学生的行为规范和思想道德的集中表现，是学生学习过程中体现出来的精神风貌。