学校诊断

学校，作为人类传承、社会运转中能够一类非常重要而专业的组织，人们对其功能、职责、类型特点、发展状况及历史渊源等研究颇多，然而，对其运行过程中可能有的风险，却不甚了解。

“学校管理最怕什么？”——本书以这一学校管理实践常常面对却不一定自知的问题为引子，以“学校体检”为比喻，从学校为什么需要诊断，学校要“诊”什么，学校诊断应由谁来实施，如何有效开展学校诊断，以及如何使用结果以促诊促改等，以阐释、例举并重的文字，将学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等做了详尽的论述。书中涉及的学校诊断模型及协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等，对改进学校管理实践、提升校长领导力、促进学生全面成长和教师发展尤为有用，真实地再现了一条适合我国国情、具有中国特色的学校诊断之路。

该书内容贴近中小学管理实际，操作性强，著作体例及语言活泼、接地气，文风平易，v忽略人便...

学校，作为人类传承、社会运转中能够一类非常重要而专业的组织，人们对其功能、职责、类型特点、发展状况及历史渊源等研究颇多，然而，对其运行过程中可能有的风险，却不甚了解。

“学校管理最怕什么？”——本书以这一学校管理实践常常面对却不一定自知的问题为引子，以“学校体检”为比喻，从学校为什么需要诊断，学校要“诊”什么，学校诊断应由谁来实施，如何有效开展学校诊断，以及如何使用结果以促诊促改等，以阐释、例举并重的文字，将学校诊断的功能、导向、性质、内容和方法等做了详尽的论述。书中涉及的学校诊断模型及协同合作机制、常态化流程、大数据分析和挖掘模型等，对改进学校管理实践、提升校长领导力、促进学生全面成长和教师发展尤为有用，真实地再现了一条适合我国国情、具有中国特色的学校诊断之路。

该书内容贴近中小学管理实际，操作性强，著作体例及语言活泼、接地气，文风平易，v忽略人便于广大中小学管理者、教师阅读、学习和使用以外，也适合于教育经济与管理等相关专业的大学生、硕士生、博士生阅读参考。

李凌艳，北京师范大学教授、博士生导师，教育部基础教育质量检测中心副主任，全国中小学教育督导评估专家组成员；长期深入基础教育一线改革前沿，以诊促建，与多所学校共同研究探索卓越学校发展路径，创立并系统建构了“基于学生发展的学校诊断”模型、指标体系、工具套件和实施规范；此外，深度参与义务教育质量检测工作，在监测制度国际比较与设计、检测实施体系保障及监测结果运用等方面有持续研究和积累。