沈阳保工街第一小学

2005年，沈阳市铁西区保工街第一小学被确立为市小学首批综合改革学校。在市、区两级领导的关怀下，保工一校进行了大规模的整体改造，据中国沈阳政府门户网站资料，政府投资近900万元建设教学楼，并为学校数字校园综合网络系统投入资金26万元，预计投入保工一校各专用教室及学生食堂、体育馆等方面的装修费用约60万元，预计投入100万元为保工一校建设塑胶操场。高水准的教学设施为打造新区新保一奠定了良好的基础，保工一校进入了崭新的发展阶段。教学设施据中国沈阳政府门户网站资料，新建成的保工一校，占地面积16000平方米，建筑面积8502平方米，拥有24个班型及多媒体教室、自然实验室、书法教室、电子阅览室等总面积约1480平方米的专用教室13个，建有900平方米的体育馆，1000多平方米的学生食堂可供500名学生同时就餐。崭新的教学楼、现代化的教学设施无不令来访者刮目相看。保工一校已经基本完成大规模的整体改造，创设与“双高普九”标准一致的办学环境。 正以“双高普九”的标准进行学校的内部建设工程，添置各类教学资源设施、设备，在环境建设、校园文化建设上力求体现人文性，充满人性关爱，让学校成为花园、乐土、沃土。以一流校舍、一流设施、一流环境、一流文化服务于广大工农子女。办学理念 据中国沈阳政府门户网站资料，保工一校教职工平均年龄37岁，专科以上占97%，本科占30%。教师学识扎实，学校办学思路、办学目标及办学特色明确， 学校围绕“用共识的思想凝聚人，用独特的文化塑造人，用人文的理念启迪人，用互动的策略发展人”的工作思路，围绕着这个思路，精心策划并出台了学校管理“八个一”：　　树立一个：“规范加特色、标准加高效、和谐加优质”的办学目标。 　　坚持一个：“为了孩子的明天，携手成长在今天”的办学理念。 　　实现一个：“优质教育平民化，让工人阶级的子女不输在教育的起点上”的办学宗旨。 　　追求一个：“以德立校、学会做人，以人为本、着眼终身，打造品牌、追求卓越”的办学方向。 　　建立一个：“以学代管”的管理模式。 　　培养一支：“爱学习、有内涵，有爱心、懂宽容，懂合作、能赏识，能创新、会竞争”的教师队伍。 　　完成一个：“有品行、会做人，有个性、会创新，有能力、会学习，有才智、会合作”的培养目标。 　　创设一个：“以感恩教育为引领，以课外活动为载体，为塑造智能型人才奠基”的办学特色。管理方法在学校管理中，保工一校追求管理的最高层次-——以学代管，即通过科学的、有计划的系统学习，不断提高认识水平，从而达到自我认知、自我管理、自我内省、自我提升的最佳境界。该校依靠科学，依靠团队，依靠人们的情感来实施管理，让尊重、理解、信任、赏识、关爱、包容等人文精神在管理中闪光，让和谐、奋进、团结、奉献、乐学的工作氛围在管理中生根发芽、开花结果，从而最大程度发挥老师的主观能动性。如在集体备课中，学校通过年组、学科之间的广泛学习、研讨，实现了集体备课的“五互”：理论指导互补，实践经验互传，研究教材互动，设计教法互议，教学反思互鉴；在课堂教学中学校也积极创设学习研讨氛围，变“评优”为“亮点展示”和学习研讨，开展“五课”教学研讨活动：精英教师课的模仿课、转变教育观念的特长课、学习理论的实践汇报课、家长评说的公开课、评说后的反馈课等。教师队伍 成为综合改革学校以来，学校重点抓了两件事：一是按照“双高普九”的标准努力创建现代化的育人环境；二是加强教师队伍建设，锻造一支高素质的教师队伍去实现教育的规划和教育的目标。这是改革学校发展的需要，也是实现教育均衡发展的需要。1、学校把师德建设放在工作的首位。制定了师德建设目标：四种“心态”（自信的心 态，宽容的心态，赏识的心态，平等的心态）五种“形象”（爱生的形象，敬业的形象，自强的形象，学者的形象，良师的形象）六种“精神”（合作的精神，奉献的精神，团队的精神，创业的精神，竞争的精神，创新的精神）。学校从政治理论、业务理论入手，结合生活及工作实际组织教师学习，进行师德师风教育，开展了“弘扬高尚师德，做人民满意教师”等活动，以良好的师德、师风服务于学生、家长。2、学校要实施先进的办学理念，教育理念内化为教师们的理念， 需要经过“服从——认同——内化”这样一个过程。基于此点认识，学校提出了创建“学习型组织”的口号，并围绕学习型组织的建设，采取了“四为主”与“五互”相结合的方法，即科研工作为主导（一人一题），读书活动为主题，“五课”研讨为主体，讲座与研讨为主要形式。教学特色 首先学校抓了理论学习，教师每周至少阅读三篇文章，并对应写出读书感悟，校级领导坚持每周阅读教师读书感悟，并留言交流，在与教师进行对话、进行思想碰撞中，提高教师的认识，转变教师的观念，从而使教师工作变被动为主动，变服从为自觉。 其次，在学习型组织建设中，学校注重了教师专业素质的提高工作。因此，学校首先构建了以理论学习为中心的个人、教研组、学校三级学习网络，辅之既有人性化管理的激励行为，又有制度和行政手段的约束作用。如：开设了教师读书龙虎榜论坛，漂流思想，漂流理念，讲求的是一个“博”字；把外出学习的收获和体会及时与教师交流，讲求的是一个“新”字；请教育行家进行业务讲座，讲求的是一个“精”字；举行读书交流会，讲求的是一个“思”字；开展“三好四会三功底”（三好：普通话好，粉笔字好，朗读好；四会：会信息技术，会教育科研，会倾听、沟通和交流，会引导探究性学习；三功底：扎实的专业功底，相关的学科知识功底和其它学科知识功底，广博的社会知识功底）七星大行动，讲求的是一个“果”字。在师训工作中，学校坚持“以人为本，以专业发展为本，力求突出创新性、针对性、实践性和实效性”的原则。这些做法极大地满足了教师学习课程标准、提升专业技能的需要。 通过学而思之、思而行之，实现“三个同行”：读书与写作同行，写作与实践同行，实践与思考同行，真正建立起“让读书成为习惯”的校风，实现了思想共识、学习行为共识的策略。其次，学校通过教师发展协作体，以“自主四定”形式， 有效的形成了优势互补、资源共享的新格局。另外，学校遵循差异性原则，实行品牌教师三A制，满足教师的精神需求、和自我价值实现的需求。学校很好的实现了理念启迪、互动发展的策略。 保工一校教师深信孩子们有了感恩的心，心中就有爱，就会传递爱心接力棒，因此推出了：建立“让读书成为该校的习惯”的校风，制定了“用行动说话”的校纪，构建了以感恩教育为引领，以学生日常行为规范教育和生活礼仪、岗位礼仪教育为两翼的德育教育模式，开展了：“感恩的歌唱起来，感恩的活动搞起来，感恩报办起来，感恩教材编出来，感恩书读起来，感恩课开起来，感恩日确定下来”七项教育工程。 在学生能力的培养和提高上，一方面学校抓住了课堂教学的主渠道作用，教学中，解放了孩子们的头脑，使他们敢想；解放了孩子们的双手，使他们敢说；解放了孩子们的时间，给与他们张扬个性、自由发展的时间。另一方面通过活动促提高。一是每周开展了“朗读表演日、读书交流日、古诗文赏析日、成语故事日、时事英语日”的“五日”活动；二是开展“我成长，我最棒”竞赛等；第三，学校定期对学生的“三结合”能力进行测试。 在学生评价上，学校改变了评价的方式方法，监控评价变“单”为“多”，并且针对不同的评价目的开设了三种考场：“自律”考场 ——“自我教育”考场——“百问”考场。采取了口答、笔写、实际操作等形式对学生能力进行考查，测评从三维入手，体现了发展性评价。办学宗旨保工一校在致力于教师个人发展、群体发展、学校发展的同时，在低年课堂教学中构建了“寻讲、读悟、说写”三段六步式体验教育的识字课堂教学模式的探究工作，在所有年级、所有学科中开展生活化课堂教学模式的探究与研讨活动。学校将继续通过学习、通过不懈的追求和努力践行去实现“优质教育平民化，让工农的子女不输在学校教育的起点上”的办学宗旨