中学课程（三）

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目录

一、课程概述

二、课程目标与内容

三、课程设计与开发

四、课程实施与评价

五、基础教育课程改革

三、课程设计与开发

• 课程开发概念（选择）

通过对社会和学习者的需求进行分析，确定课程目标，再根据这一目标选择某一个学科的教学内容和相关教学活动，进行计划、组织、实施、评价、修订，最终达到课程目标的整个工作流程。

• 影响课程开发的主要因素（选择）

社会、知识、儿童（学生）

• 课程开发的模式（选择）

1.     目标模式

以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定以其实现、评价而进行课程开发。

代表人物：泰勒（美）

泰勒原理：①确定教育目标（最重要）；②选择教育经验；③组织教育经验；④评价教育效果。

2. 过程模式

强调课程开发关注是过程。不预先指定目标，而是详细说明课程开发内容和过程中的各种原理，在教育活动、经验中不断修正、改进。

代表人物：斯滕豪斯

3. 情景模式

既包含目标模式、又包含课程模式。

代表人物：劳顿（英）

情景模式的五个步骤：①情景分析；②目标表述；③指定教学方案；④阐明和实施；⑤检查、反馈、评价和改进。

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