学习环境的理论基础

《学习环境的理论基础》收集了当前有关学习和意义建构理论的描述，其中包括基于模型的推理、概念转变、论辩、基于案例的推理、自我调节、具身认知、日常认知、活动理论、学习者共同体、实践共同体以及复杂性理论，等等。同时，本书展示了这些新理论在设计以学生为中心的学习环境中的应用案例。

《学习环境的理论基础》适用于教学设计者、课程专家、学习心理学家以及其他任何对当前学习理论发展水平感兴趣的读者。

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学习不再是老师教、学生学的传输过程，而是学生有意图的、自觉的、建构的积极过程。老师要努力构建一个以学生为中心的学习环境。如果你在思考：

如何才能促进学习的积极建构？

怎样才能设计以学生为中心的学习环境？

《学习环境的理论基础》将为你提供新颖的思考角度和实践技术。

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《学习环境的理论基础》第二版在第一版的基础上进行了重要扩展。和第一版一样，书中没有给出一个...

《学习环境的理论基础》收集了当前有关学习和意义建构理论的描述，其中包括基于模型的推理、概念转变、论辩、基于案例的推理、自我调节、具身认知、日常认知、活动理论、学习者共同体、实践共同体以及复杂性理论，等等。同时，本书展示了这些新理论在设计以学生为中心的学习环境中的应用案例。

《学习环境的理论基础》适用于教学设计者、课程专家、学习心理学家以及其他任何对当前学习理论发展水平感兴趣的读者。

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学习不再是老师教、学生学的传输过程，而是学生有意图的、自觉的、建构的积极过程。老师要努力构建一个以学生为中心的学习环境。如果你在思考：

如何才能促进学习的积极建构？

怎样才能设计以学生为中心的学习环境？

《学习环境的理论基础》将为你提供新颖的思考角度和实践技术。

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《学习环境的理论基础》第二版在第一版的基础上进行了重要扩展。和第一版一样，书中没有给出一个关于学习的统一理论，但是其展现的理论和观点在促进信息时代的学习以及提升信息时代的教学的关键因素上有着显著的一致性。此书是现代学习环境学术著作的一个重要补充，必将有益于专业研究共同体。

——J.Michael Spector（美国北德克萨斯州大学）

戴维·H·乔纳森 (David H.Jonassen)，美国教学设计领域著名专家，密苏里大学教育心理学和学习技术的杰出教授，曾担任美国密苏里大学问题解决研究中心主任。他已出版三十多本著作，发表了一百多篇文章，并在数十个国家做过几百场报告。

苏珊·M·兰德（Susan M. Land），美国宾夕法尼亚州立大学教育学院副教授，曾担任教学系统项目负责人。她的研究着重于探索开放式的、技术增强的学习环境，包括与日常境脉、移动设备、社交网络等相关的学习环境及其设计方法。